儿童发展与教育心理学超星尔雅学习通答案100分最新版.doc

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儿童发展与教育心理学超星尔雅学习通答案100分最新版

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1-1

1

儿童发展与教育心理学的研究对象是（????）答案：学校情境中学与教的心理规律

A

心理发展规律

?

B

儿童心理发展

?

C

教育规律

?

D

学校情境中学与教的心理规律

?

2

儿童发展与教育心理学的研究内容是（????）答案：学习与教学构成的系统过程

A三过程

B五要素

C学习与教学

D学习与教学构成的系统过程

3

在学习与教学的五要素中，处于主体地位的是（???）答案：学生

A教师

B学生

C教学内容

D教学环境

4

专家型教师与新教师的关键区别是具备了（?????）答案：上三方面的知识与技能

A扎实的学科内容知识

B熟练的教育教学知识

C教师职业技能

D上三方面的知识与技能

儿童发展与教育心理学的孕育

1

古希腊时期的主张教学应遵循个别差异,促进身心和谐发展的著名学者是()?答案：柏拉图

A柏拉图

B昆体良

C桑代克

D福禄贝尔

2

“实验教育学运动”的倡导者,主张教材教法心理学化的教育理论家是()?答案：莫依曼

A赫尔巴特

B福禄贝尔

C莫依曼

D裴斯塔洛齐

3

主张“人之性恶,其善者伪也”,强调教育具有“化性起伪”的功效,主张通过教育的外铄力量来改变本来的恶性的学者是()?答案：荀子

A孔子

B孟子

C墨子

D荀子

儿童发展与教育心理学的发展

1

在儿童发展与教育心理学发展过程中,使研究对象窄化的研究取向是()?答案：认知发展与教学心理取向

A心理科学取向

B认知发展与教学心理取向

C人本主义取向

D教育科学取向

2

强调从做中学,促进了“进步教育运动”兴起的教育家是()?答案：杜威

A赫尔巴特

B杜威

C桑代克

D福禄贝尔

3

1924年,我国第一本《教育心理学》是由()编写的。答案：廖世承

A房东岳

B潘菽

C陆志韦

D廖世承

皮亚杰认知发展阶段理论

1

以下关于儿童心理发展的动力正确的说法是()?答案：内部矛盾，主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾

A

内部矛盾,主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾

?

B

生理与环境,教育的交互作用

?

C

存在于潜意识中的性本能

?

D

个体需要同化,顺应来达到机体与环境的平衡

?

2

根据皮亚杰的观点,儿童能推论假想问题的阶段是()?答案：形式运算阶段

A感知运动阶段

B前运算阶段

C具体运算阶段

D形式运算阶段

3

根据皮亚杰认知发展阶段理论,具备了守恒概念,且不再以自我为中心的儿童处于()?答案：具体运算阶段

A感知运动阶段

B前运算阶段

C具体运算阶段

D形式运算阶段

维果茨基社会文化发展理论

1

维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是()?答案：教育应走在发展前面

A提供良好的环境,让学生探索

B教育时要针对儿童的认知方式设计教学

C奖赏如果使用不当,可能使学生失去对学习的内在动机与兴趣

D教学应走在发展前面

2

维果茨基认为语言是一种交流的工具,帮助成人将已经形成的概念原理解决问题的办法等社会历史文化传递给儿童,还认为()?答案：语言是促进认知发展的工具

A语言是促进认知发展的工具

B语言是认知发展的结果

C语言是环境影响的结果

D认知是促进语言发展的工具

3

社会文化理论主张人的高级心理机能是社会历史的产物,受社会规律制约,十分强调人类社会文化对人心理发展的重要作用,以及社会交互作用对认知发展的重要性。它的创始人是()?答案：维果斯基

A皮亚杰

B杜威

C赫尔巴特

D维果斯基

注意概述

1

同学们正在教室里聚精会神地听课,突然从外面飞进来一只蝴蝶,大家都把视线转向它。从心理学的角度看,这是答案：无意注意

A

有意注意

?

B

无意注意

?

C

随意注意

?

D

有意后注意

?

2

对一项技能经过多次训练之后,就不需要太多意志努力,却仍然有预定目的的注意形式是答案：有意后注意

A有意注意

B无意注意

C随意注意

D有意后注意

3

有意注意和无意注意存在区别的关键是答案：是否存在目的性和有意性

A是否存在目的性和有意性

B是否存在指向性和集中性

C是否存在目的性和集中性

D是否存在有意性和指向性

小学儿童的注意

1

对同一对象或同一活动上注意所能保持的时间,这指的是答案：注意稳定性

A

注意稳定性

?

B

注意分配

?

C

注意转移

?

D

注意广度

?

2

有研究表明,7-10岁儿童聚精会神地注意某事物的平均时间在答案：20分钟左右

A15分钟左右

B20分钟左右

C25分钟左右

D30分钟左右

3

研究表明,整个小学阶段,儿童注意分配能力的发展