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小学语文观潮听课记录

小学语文观潮听课的时候你想到了什么呢，对讲课老师有什么样

的评价？下面小编为大家分享小学语文观潮听课记录吧！

小学语文观潮听课记录1

《观潮》一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古

以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。今天听了城内小学桂老师上的

这篇课文，受益匪浅。桂老师能抓住课文的重点和难点，以学生为本，

以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，

在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。

一、创设情境，体会观潮人的感受

首先桂老师在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮

来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，

你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”。通过创

设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。

二、读中感悟，感受大潮的气势

学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句

子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教

学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中

自悟，读中自得。如读浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，

浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动

起来时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在

身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大

潮气势磅礴。

三、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣

学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得

那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大

潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受

到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录象配解

说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的学做能力。

小学语文观潮听课记录2

在教学中主要体现出以下一些教学思想。

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了

学生学习的主动性和积极性

整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要

通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进

行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学

民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，

使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更

加投入，学习的效率也随之得到提高。

二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中

教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读

通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理

解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并

且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句

读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言

的积累，很有必要，也很值得提倡。

三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，

给学生语言实践的机会

学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语

言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。王老师在这堂课的最后，

根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的

练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。由于不是课文内容的

简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各

种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所

以学生参与练习的积极性特别高。学过的词句理解了，再试着运用运

用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应该大力提

倡。

四、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教

学的效率服务。这堂课采用了录像手段，第一次让学生感受观潮时的

气氛，第二次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记

忆。教师还多次使用了实物投影，打出了学生喜欢的句号指导朗读，

打出学生书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在

的作用。

小学语文观潮听课记录3

何江燕老师执教的自主式语文课堂教学模式研究课《观潮》，引

起了热烈反响，收到了较好的教学效果。这堂课之所以上得如此成功，

主要是教者做到了以下几点：