中小学课题申报书：中小学生自杀的原因分析及干预模式研究.pdfVIP

中小学生自杀的原因分析及干预模式研

究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：中小学生自杀原因干预模式

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1.1问题的提出在网上输入“中小学生自杀案例”，就会出现很多相关词条。

随着网络的发达，这样的新闻几乎隔一段时间都会出现在媒体上。2018年

4月25日发布的《教育蓝皮书：中国教育发展报告(2018)》中名为《我国

中小学生自杀问题的现状分析》的报告统计从2016年10月～2017年9月

的媒体报道及其他网络信息，并核准内容、来源后进行重复检查与数据清

理，在网页中共计确认392例儿童青少年自杀死亡及自杀未遂的信息，明

确标注为中小学生的信息为267例。其中，190例为自杀死亡的信息，77

例为自杀未遂的信息。从信息来源的地域上看，范围涉及29个省、自治

区、直辖市和台湾、香港地区。众所周知，真实的数据可能比这还要庞大。

2017年1月至2018年5月，我市共发生中小学生自杀事件19起，涉及20

名学生，其中，自杀身亡18人，自杀未遂2人。悲剧一再发生，我们是否

能为孩子们做些什么？是什么让他们选择结束自己的生命，我们又能采取

什么样的预防和干预手段去更好的帮助他们？基于这些现实问题，提出本

研究课题。

1.2课题界定本课题的研究对象为中小学生，通过梳理我市2017年1月至

2018年5月中小学生自杀案例发现，从小学生到高中生均有，故本课题的

研究对象为7-18岁的在校学生（小学、初中、普通高中）。自杀原因即为

导致学生采取自杀方式结束自己生命的影响因素，通过以往的研究来看，

学习压力过大、亲子或师生关系紧张、网络或手机影响、人格特质等都是

可能的原因。干预模式在此次课题研究中分为三个层面。一是在平时的工

作者和生活中，学校、教师、家长、同学、社会应该采取怎样的措施去共

同呵护学生健康成长，二是当发现学生有自杀倾向时，学校、教师、家长、

同学又该采取怎样的干预方式去帮助学生，三是当悲剧发生以后，学校、

教师、家长、同学、社会又应该如何做以减少事件的负面影响和减少再发

生的概率。

1.3国内外研究现状述评1.3.1中小学生自杀的原因分析我国自20世纪

80年代才重视青少年自杀问题的研究，起步较晚。查阅相关文献后发现，

近几年对此问题的研究相对较少。最新的研究报告为2018年4月25日发

布的《教育蓝皮书：中国教育发展报告(2018)》中由21世纪教育研究院撰

写的《我国中小学生自杀问题的现状分析》的报告指出家庭矛盾(33%)、学

业压力(26%)、师生矛盾(16%)、心理问题(10%)、情感纠纷(5%)、校园欺凌

(4%)，成为近5年间我国中小学生自杀的六大直接因素，但分析间接影响

和作用，学业压力才是中小学生自杀的首要原因。研究依据是2014年以来

我国知网已发表的期刊论文、相关公开的统计数据、2016年10月～2017

年9月的媒体报道及其他网络信息。查阅之前的相关文献后发现，对中小

学生自杀行为的原因分析集中在学生个性特征、家庭、学校和其他方面。

学生个性特征对自杀行为的影响。以往研究表明：产生自杀行为的青少年

自我评价较低，自我价值和满足感较一般青少年差；缺乏解决问题的技巧；

生活适应（包括家庭适应、生理健康适应、社会适应等）和挫折忍受力也

较一般人差；在冲动性以及抑郁情绪体验上较一般的青少年要明显；有自

杀倾向的青少年对事物的解释或认知比较消极。家庭因素对青少年自杀行

为的影响。既往多项研究表明：父母婚姻状态会影响子女的自杀风险，单

亲家庭和再婚家庭的青少年自杀的风险更高；父母文化程度低会增加青少

年的自杀风险；与父母关系不佳、“隔代抚养”以及独生子女家庭会增加青

少年自杀的可能性；家庭经济状况较差或过好都会增加自杀的风险；密切

接触自杀死亡事件会增加个体自杀的风险。学校因素对中小学生自杀行为

的影响。前人研究表明：与老师发生冲突、在学校受到批评或处罚是很多

青少年自杀行为的导火线；学业压力会影响青少年的自杀相关行为的风险；

青少年自杀与其所处的同辈群体间的关系紧密程度、共享价值观存在一定

的相关性；缺乏同辈群体的支持，容易因滋生生活上的寂寞感而自杀。其

他因素对中小学生自杀行为的影响。随着信息时代的发展，网络