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将背景知识引入文本阅读教学的实践研究的中期报告

背景介绍：

阅读是学习的重要环节之一，也是生活中不可缺少的技能。阅读能力的培养除了需要学生掌握的语言基础知识外，还需要注重对阅读文本背景知识的引导。背景知识是指读者在阅读某一文本时所具备的相关知识和经验，包括文化知识、学科知识、历史背景等等。对于学生来说，缺乏相应的背景知识会极大地影响他们的阅读理解能力。

为了有效地引导学生在阅读中掌握背景知识，提高他们的阅读效果，本次研究选择了将背景知识引入文本阅读教学的实践方法。

研究目的：

本次研究的目的是探究将背景知识引入文本阅读教学的实践方法是否有效，以及该方法对学生阅读理解能力的影响。

研究方法：

本次研究采用了实验研究法，以普通高中英语教学为背景，选取两个实验班和两个对照班，共计180名学生。其中，实验组学生在掌握文本中的基础知识后，教师将有关的背景知识进行引导，提供相关的文化背景，学科知识以及历史背景等等。而对照组学生则只接受基础知识教育。

研究结果：

实验组学生的阅读理解成绩明显高于对照组学生，其中，高考英语阅读理解这一项目的实验组的平均分数为75分左右，而对照组平均分数为60分左右，两组学生的阅读理解情况差异显著。

结论：

本次研究结果表明引入背景知识对于学生的英语阅读理解能力具有显著提升作用。教师在教学过程中应该注重背景知识的引导，在阅读理解、质量评估中更需要考虑背景知识的影响。