国家开放大学智慧树知到“小学教育”《小学数学教学论》网课测试题答案1.docVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

住在富人区的她

国家开放大学智慧树知到“小学教育”小学数学教学论》

D.目的

7.课程目标(名词解释)

网课测试题答案

8.人们常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据，做出合理的决策。()

（图片大小可自由调整）

第1卷

一.综合考核(共15题)

1.“数与代数”教学意义()。

A.帮助学生认识数学与现实生活的紧密联系

B.促使学生初步学会探索现实世界中的数量关系及其变化规律

C.帮助学生建立方程与等式的关系

D.帮助学生树立辩证唯物观，初步学会利用科学的观点认识现实世界

2.为了选择教学过程的最优方案，教师要凭直观、凭联想或凭尝试错误的办法来实现。()

A.对

B.错

3.判定算法多样化三个维度是()。

A.多数学生喜欢的方法

B.学生容易理解并易于应用的方法

C.对掌握后续数学知识和解决问题是有价值的方法

D.学生容易计算的方法

4.简述发现教学法的基本流程及其特点。

5.()，即“综合与实践”学习融合在“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”的学习之中。

A.融合型学习

B.数学活动

C.数学实验

D.数学游戏

A.对

B.错

9.斯金纳操作性条件反射理论的要求有()。

A.及时反馈原则

B.自定步调原则

C.小步子原则

D.行为目标明确

10.《标准》中所说的统计图实际上包含()统计图三种。

A.条形

B.折线

C.圆形

D.扇形

11.()教学内容的编排采用了辨认方向——确定位置——描述路线的顺序。

A.图形的运动

B.测量

C.图形与位置

D.图形的认识

12.表现性评价(名词解释)

13.非正式的观察(名词解释)

14.说课的内容包括：说()。

A.教材

B.教法

C.学法

D.教学程序

15.小学数学教师仅掌握数学知识。()

A.对

B.错

6.教师的知识、经验和素质直接影响教学()的选择。

A.过程

B.结果

C.方法

第2卷《

《

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住在富人区的她

8.信息技术成为学生的学习工具表现在()。

A.促进学生提高信息素养

B.促进学生探究问题、解决问题

C.促进学生深度理解数学

一.综合考核(共15题)

1.小结(名词解释)

2.以下不是NCTM数学课程标准提出的数学教育原则()。

A.公平

B.课程

C.教育

D.教学

D.利于学生开发数学课程资源

9.教学设计的意义()。

A.有利于学生学习能力的提升

B.有利于科学思维习惯和能力的培养

C.有利于教学理论与教学实践的结合

D.有利于调控教学过程

10.小学阶段的学生以抽象思维为主。()

A.对

B.错

3.布鲁纳认知发现学习理论的特征()。

A.注重直觉思维

B.注重内在动机

C.注重学习过程

D.注重信息提取

11.在统计与概率中涉及两种不同的思维方式：()性思维与决策性思维。

A.偶然

B.或然

C.发现

D.创新

4.算法多样化的优势()。

A.有助于数学直觉和数学意识的培养

B.有助于培养学生的心算技能

C.有助于提高思维的灵活性

D.有助于学生对运算和位值概念的理解

12.课堂观察分为三个基本阶段()。

A.观察准备

B.观察前

C.观察中

D.观察后

5.()是指在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定调查专题，主动获得信息、分析信息并做出

决策的学习活动。

A.数学制作

B.数学实验

C.数学游戏

D.数学调查

6.()是小学数学课堂教学评价的首要任务。

A.诊断教学过程

B.改进教学工作

C.提高教学效率

D.促进科研发展

7.建构主义学习理论的特性()。

A.主动性

B.情境性

C.社会性

D.复杂性

13.描述统计(名词解释)

14.课程内容的呈现方式主要出发点()。

A.从学生的认知特点出发

B.从学科体系出发

C.从学生的性别出发

D.从学科内容出发

15.中位数(名词解释)

第1卷参考答案

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第2卷参考答案

一.综合考核

1.参考答案：ABD

2.参考答案：B

3.参考答案：ABC

一.综合考核

1.参考答案：小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助

学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。

4.参考答案：基本流程：(1)创设问题情境，激发学习兴趣，要让学生去发现，教师自己首先要经历发现

的过程。(2)精心设计“最近发现区”，促进学习的迁移。(3)学生提出猜测、进行论证。(4)教学效果的

2.参考答案：C

及时反馈和巩固。

特点：(1)发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出

问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸