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儿童综合材料创意画教学初探

儿童综合材料创意画教学初探

内容摘要

随着素质教育的进一步推进，如何充分挖掘小学美术教育资源，以提高学生整体素质，成为摆在我们每一位小学美术教育工作者面前的课题。儿童综合材料创意画教学追求选材的创意，体验的创意，其独特的激趣功能是小学美术学科实施素质教育不可缺少的组成部分。综合材料创意在小学美术教育中涉及较少，本文拟就对儿童综合材料创意画引入教学的必要性、实施方法、注意事项谈谈自己的一点体会。

关键词儿童美术综合材料创意教学

正文

一、儿童综合材料创意画引入小学美术课堂的必要性。

1、是素质教育的需要

在推进素质教育的今天，人们越来越认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有重要作用，尤其是在培养学生的创新精神和创新意识方面，美术教育有着其他学科不可替代的独特优势。“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。”是中国教育存在的十分突出缺点，它严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神，在儿童美术教育方面也同样存在着上述不可忽视的问题。审视以往和当前的美术教育，还有许多方面不能适应素质教育要求的地方，特别是还有许多阻碍学生创新精神和实践能力发展的因素存在。中小学美术学科教学建议（试行）第21条指出：尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源，进行美术教学。鉴于上述分析思考,为充分发挥美术教育在完善人的素质方面的重要作用，尤其是发挥美术教育在培养儿童的创新精神和创新意识方面，我在学校美术教育中开展了儿童综合材料创意画教学的研究。我认为儿童综合材料创意画教学对于弥补传统美术教育的弊端以及吸收当前美术教育中的优秀成果是一个很好的结合点、切入点。

2、是极富吸引力的课程资源

关于主题创作的题目可以由教师直接命题，教师命题应该是学生所感受的印象深刻的感兴趣的题目，题目要注意思想性、趣味性，要能引发学生思考，激发孩子的情感。命题也要防止空洞、不切实际，因为小学生的绘画能力和表现能力是有限的。题目除了有一定的范围外，也不能让学生有拘束感，否则，不能充分发挥学生的想象力和创造力。

2、自由创作法

???自由创作法它不受材料、主题等的约束，自由创作法给了学生更多的创作空间，给了学生更多的表现个性的机会，学生也更容易抒发自己的情感。本学期的第二堂课我让学生每人准备瓶子、纸板箱子、饭铲这三样东西的其中任何一样。这节课我是让学生自由创作的。开课之初，组织学生围绕《我最喜欢的-----是-----》展开讨论，学生七嘴八舌讨论的情绪高涨。有的说我最喜欢的人是我自己，有的说我最喜欢的植物是树，还有的说我最喜欢的课是英语课。我紧接这说：“让我们一同去看看老师最喜欢的人，最喜欢的食物，最喜欢的季节是什么好不好？通过视频展台出示范作一二三。一是画在瓶子上的慈祥的妈妈，二是画在饭铲上的汉堡包，三是画在纸板箱上的春天的季节。学生在欣赏的过程中，已经由浅入深的初步掌握了绘画的方法，并且心中已经有了一定的思想。此时我再组织学生讨论：你画什么？用什么材料画？步骤如何？注意限于自己手头的材料。这样的讨论就不会留于形式，而成为学生绘画前的一个特别重要的构思过程。学生的表现也很不错。在瓶子上画画有的是在瓶子上画了一个自己的自画像，有的是画自己最喜欢的一个卡通形象，有的是画动物，也有的是画花朵。在箱子上有学生画的是自己最喜欢的图案，在饭铲上学生画的是自己最喜欢的面具、树、苹果等等。当他们完成这一步的作业时，我提示：你所喜欢的这些人这些事，它们处在一个怎样的环境下呢？学生们思维很活跃，经老师简单提示就纷纷把画面加工完整。

自由创作法是较常用的一种。但是可能学生无处着手，无内容可画，这时，需要教师作适当的启发、引导。可以给学生一个大范围，让学生在大范围内再去选择具体题材.。

3、根据材料的性质特征创作法

石头是一种很好的绘画材料，它有的外表光滑平坦，它有的外形酷似某种事物，有的带有自然纹理，我们在创作时可以充分利用它的这个优点。在石头创作课上，课的一开始，我就创设了石头大王发出邀请函，邀请我们一起来参加它的生日宴会的情境，经学生讨论引出送一份自己亲手做的石头作为礼物，那么石头礼物是什么样的呢？我让学生欣赏石头范作，从而引出课题：在石头上画画。第二环节观察与发现，我采用了直观演示法，通过多媒体播放了教师绘制石头的短片，目的是让学生了解在石头上画画的步骤。第三环节畅想与制作，学生畅想自己所带的石头，看看它是否跟什么事物有相似之处？如果单个石头无法看出与其它东西的相似之处，那两块石头凑在一起像什么呢？如果真的是什么都不像，你觉得怎样打扮它比较好看？同桌讨论之后并当堂反馈，教师给予表扬鼓励、指导学生畅想的作品更加个性化。这里注重的是学