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端木蕻良《土地的誓言》教学设计

【教学目标】

1.朗读课文，通过批注，欣赏土地之美。（重点）

2.结合历史背景，感悟誓言之炽痛和强烈的爱国之情。（重点）

3.明确直接抒情和间接抒情两种抒情方式及表达效果，学习呼告的手法。（难点）

【课时安排】

1课时

【教学过程】

导入

（播放918事变视频）1931年9月18日，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，拉开了日本吞并东北的序幕。短短几个月，日军就侵占了我国东北全境。日寇的铁蹄践踏着祖国的东北大地，黑土地浸着血泪，松花江日夜悲鸣，许多东北的同胞被迫背井离乡，四处流浪，1941年9月18日，“九一八”事件十周年之际，著名的东北流亡作家端木蕻良，为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，发出了自己的誓言。今天我们就去看看他对沦陷了十年的关东原野倾泻了怎样的情感，去听听他对美丽丰饶的东北大地发出了怎样的誓言。

1.介绍作者：端木蕻良与东北作家群

2.正音正字

【过渡】标题是文章的眼睛，通过这个标题，我们可以提出哪些问题？

预设：这片土地是何处的土地？作者面对土地，发出了怎样的誓言？为什么会发出这样的誓言？本节课我们来一一解答这些问题。

一、赏土地之美

1.学生速读课文，找出作者描写故乡景物的句子，有感情地朗读。并说一说令作者魂牵梦萦的故乡，到底是怎样的一方土地？同桌交流；用下列句式说一说。（学生展示时注意引导其赏析，教师根据学生回答板书）

这是一方的土地，你看，。

预设：

【小结】作者对这篇土地，怀着无限的依恋，热爱，我们在读的时候，一定要读出作者的深情。我们来一起读一读。（学生齐读）

2.教师提问：作者描绘了如此多的景物来展现故乡的美丽丰饶，表达自己的深情，这种抒情方式叫做？（间接抒情）

【过渡】然而，对于作者列举如此多的美丽景物，却用了“埋葬”一词，同学们如何理解？

预设：“埋葬”只用于已经死去的事物，表明作者昔日在田垄间留下的欢笑早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。

【过渡】那么，作者为什么而凄苦、哀愁、悲愤？（明确：“九一八”事变），九一八事变，东北三省沦陷，日本帝国主义在那片美丽丰饶的黑土地上，犯下了累累罪恶，罄竹难书。（教师展示九一八事变图片）

二、品誓言之痛

【过渡】美丽丰饶的故土，承载了作者所有美好的回忆和深情。可是一群强盗跑到了东北大地，打着“大东亚共荣”为了中国发展的名义，在我们的土地上烧杀抢掠，无恶不作。面对同胞被杀，家园被毁，作者义愤填膺，他发出了怎样的誓言呢？

1.学生找一找作者发出的誓言，读一读，教师进行朗读指导，谈谈表达了作者怎样的情感

明确：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。

回到故乡，为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的爱国之情

【追问】这里运用了何种抒情方式呢？（直接抒情）

2.带着这样的直接而强烈的抒情，学生再读这句誓言。

三、探抒情之法

1.师生一起小结抒情方式：直接抒情和间接抒情相结合，教师补充。

（1）间接抒情

（2）直接抒情

①没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立！

②为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。

【追问】该第一句在人称上和文中其他句子有何不一样？

明确：“呼告”。对不在面前的人或物进行直接呼唤（呼人、呼物两种形式），并与之对话，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力。

结语（结合板书，师生一起小结）