“双减”背景下中小学课后服务怎么做 .pdfVIP

双减背景下中临怎么做

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”意见》）o

《“双减”意见》的颁布和实施，严格限制了社会课后服务的内容与实践，使各培

训机构课后服务提供的能力大大削减。越来越多的学生都将回到学校中参加学校

的课后服务，学校可否将学生留住，让学生自愿积极地参加学校内的课后服务，

则是“双减”背景下所有中小学都面临的重点问。

一、何为课后服务

2017年2月24日，教育部办公厅印发《关于做好中小学生课后服务工作的

指导意见》，要求全国各地中小学有效开展优质、高效课后服务，拓展课后服务

渠道，落实课后服务措施，从此课后服务便成为国家政策。在此，课后服务指的

是在学校学科课程教学结束之后，由学校为学生提供的课后活动方面的服务，其

主要内容有作业辅导、体育锻炼、生涯教育、STEM教育、创客活动、生活技能

培训、阅读、艺术以及科普等活动，是一种以提升学生核心素养、落实素质教育、

促进学生全面发展为目的的课后教育形式。优质、高效的课后服务有助于“双减”

政策的高质量落地。

二、为何课后服务

（一）有助于减缓家长的负担和焦虑

中小学校开展课后服务，让很多放学后没有人看管和辅导、不得不进入培训

机构的学生有了更好的去处，让很多家长不但更加放心，还节约了很多课外辅导

班的花销。此外，在学校的课后服务中，通常都是由校内任课教师来辅导学生的

作业，这意味着家长无须担负给孩子辅导、检查及批改作业的职责，使得没有人

对孩子作业进行辅导的状况得到了有效改善，也在一定程度避免了由于作业辅导

而产生的亲子矛盾。同时，课后服务还很好地衔接了家长下班时间和学生的放学

时间，让很多家长接送孩子放学的问得到有效解决。可见，课后服务的开展，

让义务教育阶段所存在的“内卷效应”在很大程度上得以消除，不但减轻了家长的

经济与心理负担，也使其过度焦虑的问得到缓解，有助于促进和谐亲子关系和

家庭氛围的构建。

（二）有助于培养学生多元兴趣

一段时间以来，中小学教育呈现出功利性和短视的问，校园内外的多重压

力让不少学生承担着巨大的学习和心理压力，课后服务可让中小学教育中所存在

的乱象问得到了较大的改变。课后服务不但可以根据学生的不同情况更有针对

性地对其进行作业辅导，还能通过所开设的阅读、艺术、科普以及文体等多样化

活动，让学生结合自己的兴趣进行自主参与，让学生从校外辅导与学习负担中解

脱出来，在课后有更多的精力与时间发展自己的兴趣，让自身的潜能与特长得到

发挥，这不但有助于学生学习压力的缓解，还有助于其兴趣爱好的发展，推动其

多元发展，全面成长。

（三）有助于贯彻实施素质教育

当前，在义务教育阶段中过分追求分数、盲目强调成绩的“抢跑”现象还在不

同程度地出现，而课后服务的实施，将使学校担负的教育责任更重，这就促使学

校转变功利化、应试化和短视化的错误教育观，重视培养学生的综合素质，从对

作业的偏重转向对效率提升的重视；从对纸笔测试的偏重向全面发展的聚焦转变。

特别是在“双减”之下，学校对课后服务内容丰富性的积极探索，对优质服务活动

的提供，以及服务指导的专业化，都将更好地促进课后服务影响力与吸引力的提

升，让学校教育回归育人初心，使素质教育通过课后服务能更好地落实和贯彻。

（四）有助于优化社会教育生态

“双减”政策的实施，大力整改教培行业，课后服务的实施和开展，可以在很

大程度上让社会中存在教育“内卷”的培训得到遏制，使家长可以避免受各种培训

机构影响而出现的错误教育理念，将作业辅导交还给老师，将时间归还给学生,

使学生可以在学校的课后服务里受到更为优质、全面和规范的教育，这对教育生

态的优化和教育公平的实现具有重要的价值。

三、如何开展课后服务

怎样才能更好地实现教学的提质增效，让课后服务真正为学生服务是所有学

校都应该给予重视的重要问。

（一）基于学生成长需要，因地制宜优化服务内容

课后服务并非单纯地对学生加以看管，更不是进行集中性的补课，“官方带娃”

更应彰显出专业层次，利用阅读、艺术、科普以及各类社团活动和兴趣小组等，

让学生的课后学习生活丰富起来。从大多数学校的课后服务模式来看，其所采取

的主要是作业辅导与兴趣活动相结合的方式，还有的学校进行了特色服务模式的

探索。无论是何种服务模式，都应该基于学生成长的需求，结合本地、