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【⼤张带班】财经素养教育的起点是劳动教育

上周省级财经素养课题开题时，有个专家提醒我们培养财经素养的起点应该是劳动教育，要把“劳动创造财富”的观念植⼊到学⽣的三观⾥，这个

提醒真的是让我醍醐灌顶。是啊，如果劳动教育落到实处了，很多问题就迎刃⽽解了呀。我经常在教育学⽣的时候引⽤苏霍姆林斯基的那句“懒惰

是⼀切罪恶的根源”，其实这句话⾥隐藏着⼀个颠扑不灭的真理，那就是劳动是⼀切幸福的根源。⽣活中我们常常会看到这句话的变体，⽐如勤劳

致富；⽐如劳动创造美；春种⼀粒粟秋收万颗⼦；劳动创造世界；在太阳下⾟勤劳动过的⼈，在树荫下吃饭才会⼼安理得……等等，⼀个勤劳的⼈

往往会苦尽⽢来，⼀个热爱劳动⼈，往往是⼀个热爱⽣活的⼈。

这样看来，劳动真的是⼈类最宝贵的美德。那么，在培养财经素养的时候，该如何以劳动教育作为起点呢？换句话说，财经素养培养策略中，劳动

教育有没有侧重点呢？

当然是有的，如果是单纯的劳动教育，我们更强调劳动教育可以促进学⽣的全⾯发展。我国基础教育中⼀直⾮常强调劳动教育，“德智体美劳”全

⾯发展，五讲四美精神，都强调要在学⽣中弘扬劳动精神，教育引导学⽣崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇⾼、劳动最伟⼤、劳动

最美丽的道理，长⼤后能够⾟勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这对学⽣的全⾯发展具有重⼤意义。

新时代经济飞速发展，国家富裕了，但是不少学⽣的财经素养却并不能与之相适应。他们对于钱没什么概念，因⽽也不珍惜钱，不能体会⽗母在创

造财富过程中的艰⾟。他们中的⼤部分不曾吃苦，也不想吃苦，在他们的成长过程中，基本远离⽣产、分配、投资乃⾄消费环节，这才会产⽣少劳

多获或者不劳⽽获的错误念头，希望以最⼩的努⼒，最少的成本实现⼀夜暴富，以⾄于频频掉⼊各种财经陷阱。但是对⼈类的历史⽽⾔，⼀切财富

都由劳动创造；从个体⽣存看，如果没有通过亲⾝劳动，是很难理解财富的意义，也不容易理解和见证⾃⼰的财富能⼒。劳动是财富之源，尊重劳

动，热爱劳动，多劳多得，优劳多得，这是财经素养教育中必须传递给学⽣的价值观。

所以，在我们的课题中，如果离开了劳动教育的策略研究，这个课题就会如空中楼阁⼀般假⼤空了。