小学语文新课程标准及教材过关考试试卷.pdfVIP

小学语文新课程标准

第一部分前言(1)

一、课程性质与地位(1)

二、课程的基本理念(1)

三、课程标准的设计思路(3)

第二部分课程目标(4)

一、总目标(4)

二、阶段目标(5)

第一学段(1～2年级)(5)

第二学段(3～4年级)(6)

第三学段(5～6年级)(8)

第四学段(7～9年级)(10)

第三部分实施建议(13)

一、教科书编写建议(13)

二、课程资源的开发与利用(14)

三、教学建议(14)

四、评价建议(18)

第一部分前言

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和

开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代

技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要

作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内

容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论为指导，总结我国语

文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设

与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，

弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。

一、课程性质与地位

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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，

是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的

基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定

了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念

(一)全面提高学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培

养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具

有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解

和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道

德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美

诸方面的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感

受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价

值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的

主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，

无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、

掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生

思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，

关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生

的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学

方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

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语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养

学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

(四)努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应

拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在

不同内容和方法的相