高中历史-《巴黎和会》教学设计【区一等奖】.docxVIP

《巴黎和会》教学设计

课题：《巴黎和会》?

科目：历史选修

教学对象：高二学生

课时：1课时

一、教学内容分析

本课是人教版选修三第二单元《凡尔赛-华盛顿体系下的世界》第一课，是第一单元《第一次世界大战》在教学内容上的继续和拓展，主要讲述了两方面的内容：一是巴黎和会的召开，二是凡尔赛合约的主要内容及其评价。

二、教学目标

??（一）知识与能力：了解巴黎和会的召开；《凡尔赛和约》的主要内容及其评价。理解其实质和不稳定性，

??（二）过程与方法：学生结合课本内容及其课前收集的资料，以合作讨论的方式讨论列强争夺与勾结的原因;通过讲授法分析评价凡尔赛合约的实质。

??（三）情感态度与价值观：通过对本课的学习，理解国家利益才是外交的根本原则以及弱国无外交，激发学生为建设强大的祖国而努力学习的情感。?

三、学习者特征分析

?高二学生对于具体的史实学习较有兴趣，但是对于事件的分析、比较、推理能力尚待提高。

四、教学策略选择与设计

问题探究，讲授法

五、教学重点及难点

?重点：《凡尔赛合约》的内容。

?难点：帝国主义国家之间勾结争夺的原因及其分析

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第二单元??凡尔赛—华盛顿体系下的世界

?第1课时?巴黎和会

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★课标要求

1.了解巴黎和会的召开。

2.能说出《凡尔赛和约》的主要内容，认识凡尔赛体系实质。

???★教学目标：

???（一）知识与能力：了解巴黎和会的召开；《凡尔赛和约》的主要内容及其评价。理解其实质和不稳定性，

???（二）过程与方法：

?学生结合课本内容及其课前收集的资料，以合作讨论的方式讨论列强争夺与勾结的原因;通过讲授法分析评价凡尔赛体系的实质。

???（三）情感态度与价值观：

??通过对本课的学习，理解国家利益才是外交的根本原则以及弱国无外交，激发学生为建设强大的祖国而努力学习的情感。?

★教学重点与难点：

重点：巴黎和会的召开，《凡尔赛合约》的内容、评价。

??难点：帝国主义国家之间勾结争夺的原因及其分析

★教材内容分析与建议：

★教学过程及要点：

1、本课在内容分为两部分，即巴黎和会的召开、《凡尔赛合约》。

2、在学生了解史实的基础上，在教学中要适时地向学生说明凡尔赛体系是帝国主义国家战后对世界的暂时的新的安排，从根本上理解谈判只是帝国主义战争的另一种方式，使学生深刻理解历史。3、一战既是一个历史性的问题，也是一个带有鲜明时代色彩的热点话题。历史教师的责任不仅仅在于带领学生学习历史，更要让学生在学习中感受到久远的历史对于我们现实生活的真实的影响，让学生真正感受到历史对我们的启示。

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〔新课导入〕问题导读与探究式教学法：复习提问：一战的性质是什么？有什么影响？由此导入新课。

????一、巴黎和会的召开：

1、召开的时间、地点：1919年1月18日～6月28日，法国巴黎凡尔赛宫

2、参加国与操纵国：

参加国：战胜国，德、奥等战败国和苏俄被排斥在外。

操纵国：英国（首相劳合·乔治）、法国（总理克里孟梭）、美国（总统威尔逊）。

3、各自野心和意图：

（1）美国：凭借其经济实力，扩大在世界上的影响力，进而称霸世界。

（2）英国：利用战胜国的地位，吞并已到手的德国殖民地和土耳其的一些领地，扩大和巩固“大英帝国”版图；支持日本在太平洋与美国争雄，同时利用美国遏制法国称霸欧洲大陆。

（3）法国：削弱乃至肢解宿敌德国，把中、东欧国家纳入防御德国的“体系”，树立法国在欧洲大陆的霸主地位；扩大在非洲等地的殖民地。

（4）日本：攫取德国在中国山东的全部权益，以便进一步侵略中国，并占领战前德国在太平洋上控制的岛屿。

（5）中国：取消列强在华特权，取消日本帝国主义和袁世凯订立的二十一条等不平等条约，归还大战期间被日本夺去的德国在山东占有的各种权利?。

4、在对德问题上的争斗：

法国：极力主张最大限度制裁德国，甚至建议将德国莱茵河西岸的领土分割出来，建立一个受法国保护的“莱茵共和国”，以实现肢解德国的目的；

英国：出于传统的“均势外交”政策，不想把欧洲政治平衡打破，不愿因过分削弱德国而导致法国称霸欧洲的局面出现，因此极力反对法国的主张，特别是建立“莱茵共和国”的主张；

美国：想法比较复杂，且有所矛盾。美国反对过分制裁德国，特别是建立一个法国控制的“莱茵共和国”的建议。但又不能不考虑到法国未来的安全，只能与英国一起承诺一旦遭到德国的进攻，将联合援助法国

5、在山东问题上的勾结：

（1）中日对山东问题的争斗：日本希望把在战争期间从德国手中夺来的山东据为己有。中国则要求收回山东主权，并在会上对日本进行了一定的抗争。（建议在此引述教材“历史纵横”的内容）

（2）帝国主义国家的勾结：英法与日本缔结密约，支持日本对山东的要求。而美国虽然反