《小学生学习习惯研究国内外文献综述》3400字.docxVIP

小学生学习习惯研究国内外文献综述

目录

TOC\o1-2\h\u29272小学生学习习惯研究国内外文献综述 1

197471.小学生学习习惯的概念研究 1

307472.小学生学习习惯的分类研究 2

315793.小学生学习习惯培养的现状和问题研究 2

6584.小学生学习习惯的影响因素研究 3

86335.小学生学习习惯的策略研究 3

11980（三）自己的见解 4

27950参考文献 4

在文献检索过程中，笔者通过知网、万方、独秀等渠道对关键词的相关内容进行了检索，查阅国内文献超过50篇，最终具体从20篇国内文献进行研究，其中包括期刊、论文、图书等。从总体上看，在小学生学习习惯的研究上呈现出多样性，接下来笔者将从学习习惯的概念、学习习惯的内涵、学习习惯的分类、学习习惯培养的现状和问题、学习习惯的影响因素和学习习惯的培养策略几个方面进行阐述。

1.小学生学习习惯的概念研究

在学习习惯概念研究中，有研究者基于学习和习惯两者的相关概念进行的整合，实现了对“学习习惯”的概念界定。周妮娜认为学习习惯是指在学习的过程中形成通过反复训练形成的，可以帮助学生增强学习技能，形成有效的、一种不易改变的、长期的学习方式。周妮娜.农村小学低年级学生学习习惯现状及培养策略研究[D].陕西理工大学,2019.也有学者在结合前人的理论基础上，将自己的教学经验充实了学习习惯的概念。郭琴认为学习习惯是指在学生在时间（长期或短期）和空间（课堂内外）上表现出来的稳定的学习行为方式和思维方式。郭琴.城乡小学高年级学生学习习惯比较研究[D].安徽师范大学,2020.王立军认为普适性学习习惯是指经过反复训练逐渐养成的、一时不容易改变的、对学生个体、学科学习乃至人一生都必需的自觉化的学习行为方式。王立军.统筹教育资源?培养学生普适性学习习惯[J].中小学管理,2014(05):56-58.邵伟认为低年级学习习惯是特指一到三年级学生在一定情境下，通过老师、家长、社会的共同影响，在长期学习实践中养成的相对长期的、稳定的、不受外界干扰和自身意志强制要求自主学习的行为和思维方式。邵伟.小学低年级学生学习习惯存在的问题与养成策略研究[D].哈尔滨师范大学,2017.张秀丽认为学习习惯是指个体适应学生生活、为激发学习的积极性和主动性以及为取得良好的学习效果而不断努力强化训练形成独立稳定的学习方法。张秀丽.城乡结合部小学低年级学生学习习惯现状调查与对策研究[D].辽宁师范大学,2018.

周妮娜.农村小学低年级学生学习习惯现状及培养策略研究[D].陕西理工大学,2019.

郭琴.城乡小学高年级学生学习习惯比较研究[D].安徽师范大学,2020.

王立军.统筹教育资源?培养学生普适性学习习惯[J].中小学管理,2014(05):56-58.

邵伟.小学低年级学生学习习惯存在的问题与养成策略研究[D].哈尔滨师范大学,2017.

张秀丽.城乡结合部小学低年级学生学习习惯现状调查与对策研究[D].辽宁师范大学,2018.

2.小学生学习习惯的分类研究

相关文献的研究在学习习惯的分类极具多样性，学习习惯的分类上，研究角度不同，见解就不同。郭琴为了对比研究的可操作性和易总结性，在总结权威研究者的经验上，把小学生学习习惯分为两大类：基础性学习和延伸性学习。基础性学习包括预习习惯、课堂学习习惯和课后巩固习惯。延伸性学习包括拓展性课程学习习惯、合作学习习惯和元学习习惯。郭琴.城乡小学高年级学生学习习惯比较研究[D].安徽师范大学,2020.马微在小学高年级学习习惯的研究当中，结合高学段学生的身心发展特点，把学习习惯分为了准备准备习惯、课中听讲习惯、课后复习习惯三个维度。党克强在设计石河子市小学学生学习习惯调查问卷中，为保证问卷信度，也对学习习惯进行了归纳整理。学习习惯分为课堂认真听课习惯、课后及时复习习惯、课外拓展学习习惯、完成作业练习习惯、积极应对考试习惯。党克强.石河子市小学生学习习惯养成现状的调查研究[J].西北成人教育学院学报,2016(03):82-85.

郭琴.城乡小学高年级学生学习习惯比较研究[D].安徽师范大学,2020.

党克强.石河子市小学生学习习惯养成现状的调查研究[J].西北成人教育学院学报,2016(03):82-85.

3.小学生学习习惯培养的现状和问题研究

张秀丽对城乡结合部小学低年级学生的学习习惯进行了调查研究，城乡结合部的生源复杂，既有城市户口学生，又有农民工子女，对城乡对比研究也有一定的参考作用。她除了对一二年级学生进行问卷调查外，还对小学的一线教师和教育管理者进行了关于学生学习习惯现状的访谈，得出了以下结论：学习习惯的形成和学前教育密切相关。农村学生的学习习惯水平与城市学生有很大差距，经过一