《爱莲说》导学案.docx

PAGE

PAGE3

高效课堂“12345”导学案课题 短文两篇《爱莲说》 课时 1 主备人

高效课堂“12345”导学案

1、通文意，把握难词难句和关键词浯。教学目标 2、理解托物言志的写作手法。

3、体验作者“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚情怀

教学重点 1、朗读、背诵文言课文。2、疏通文言语句，分析文章内容。教学难点 1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。2、学习托物言志的写法。

一、情境创设

题解 ：“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

作家作品简介

本文选自《周元公集）。作者周敦颐（1017—1073）道州人，字茂叔，谥号“元”宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。

二、自主探究1．朗读课文。老师范读，学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、

有感情。

学生翻译课文，补充课文注释：“水陆军木之花” 之：“可爱者甚蕃” 者：

“晋陶渊明独爱菊” 独： “世人甚爱牡丹” 甚：

“予独爱莲之出淤泥而不染”

之； ；而： 。

“濯清涟而不妖”而：

“中通外直”：“香远益清”：

“可远观而不可亵玩焉”而： 焉：“予谓菊”谓：

“花之隐逸者也”之： “陶后鲜有闻：鲜： （xiǎn)

3、朗读课文，看课文注释翻译课文。三、知识导学

请再次朗读课文。

2提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？

提问：文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。

提问：“我”爱莲花什么呢？

提问：具体地说说作者写莲的哪些美好形象。

生长环境方面：

体态香气方面：

风度方面：6．提问：

7．提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？

8、小结

这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。

四、基础训练

1、给下面的字注音。

蕃（ ） 淤（ ） 濯（ ） 涟

2、解释下面加点的词语。（1）可爱者甚

2、解释下面加点的词语。

（1）可爱者甚蕃．（

（ ）

）

（2）出淤泥而不染．

（3）香远益．清（

（ ）

）

（4）亭．亭．净植

（5）濯．清涟而不妖（

）（

）

（6）不可亵．玩．焉（

（7）隐．逸．（

）

（8）不蔓．不枝．

(

)

）

（9）君．子．( ) （10）陶后鲜．有闻

（ ）

（11）同予．者何人？（ ） （12）宜乎众．矣（ ）五、能力创新

1、按要求默写。

① 、 《 爱 莲 说 》 一 文 中 写 莲 花 品 质 的 名 句是 。

②、《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是

。

③、一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是

④ 、 “ 与 近 朱 者 赤 ， 近 墨 者 黑 ” 意 思 相 反 的 一 句是

。

⑤ 、 文 章 的 主 旨 句是

。

。

⑥、集中表现莲高洁品质的句子是2、翻译下面的句子。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。译：

中通外直，不蔓不枝。译：

陶后鲜有闻。译：

香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。译：

莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。译：