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篇一:《初中物理教学反思》

初中物理教学反思

初中物理是一门非常重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。

所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利打开初中物理的大门，其

次是

要让学生掌握良好的物理基础知识，然后根据学生的具体情况进行拔高。

1、对教学目标的反思

首先，三维教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导

致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、

合

理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、

实

验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的

课堂

教学。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所

采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学

重点、

难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的

讲，

或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生

的学习效

率的下降。

最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没

有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上

就能

接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识

传授

给学生，达到共识。

2、对教学方法的反思

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同

学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的

学生，

加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、

总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学

中教

师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法

的聆

听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在

教学

这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，

体

验获得探究结论的喜悦。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，

为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”

的传统

教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师

的科

学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使

用是

十分必要的。

最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控

制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识

领会

的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。

3、对训练方法的反思

第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是

正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。

第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆

盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方

法。

目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到

了充

分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有

效的

发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。{初中物理学科

的教学反思}.

第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。

第四，业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全

面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。

4、对教学技能