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争吵的教学设计优秀

争吵的教学设计优秀1

教学目标

1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

教学重点、难点

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

课时安排

两课时。

课前准备

投影片、生字卡片、小黑板。

教学过程

一、前提测评──揭题质疑

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑：

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么）

3、提出解决问题的方法：

（自己读书，讨论解决）

二、认定目标

教学目标1、2。

三、导学达标

1、自读课文、自学生字。

⑴要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

⑵学生自读课文，教师借机巡视辅导。

2、指读课文，感知课文内容。

⑴请八位同学分别朗读课文。

⑵纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

3、再读课文，解决问题

⑴“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

⑵“为什么争吵”。