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善用口语表达，助力学生发展

摘要：随着当前我国教育教学模式的不断发展和改变，它要求老师在进行教学过程中，一定要注重学生综合素质的培养。本文主要对小学生口语交际能力的培养进行探究，提出一些策略，从而更好地推动我国当前小学生口语交际能力。更好地让学生在小学阶段就能够善于表达，为他们将来更深层次的学习，打下坚实的基础。

关键词：小学生；口语表达；交际能力；

无论是过去还是现在，在进行教学过程中，都需要注重培养学生的口语交际能力，因为口语交际能力在人生中是必不可少的，无论是在何时何地，都需要与他人打交道。因此这时口语就显得非常重要，而许多老师在进行教学过程中，并没有认识到培养学学口语交际能力的重要性，在日常教学时，忽略了口语交际能力的培养，从而导致学生在表达过程中存在问题。同时，由于学生没有得到相应的学习和锻炼，使得学生不善于与他人进行交流，这样就阻碍了学生今后的人生发展。

1以身作则，充分发挥老师的模范带头作用

口语交际能力并不是要求学生只会讲，而不会听，它是一种双向的能力，需要学生既懂得听他人说话，又能够在恰当的时候表达自己的想法。因此，在进行教学过程中，老师不仅要按照课本上的内容进行讲解，还需要在讲解的过程中，注重自己的一些肢体动作的示范。例如，在拼音教学中，教授“O”时，教师结合口语交际“我说你做”要求同学们嘴巴张成圆圆的“O”状，同时用手的大拇指和食指比划成“O”状，学生的学习兴趣瞬间被调动起来，同桌互相对望着，不停地跟着老师做着动作，嘴里大声地念着字母，脸上露出笑容，学习内容很短时间内都理解了。在学习《对韵歌》时，老师不仅让同一学习小组的同学大声地念着“云对雨，雪对风”，而且用手指着对方比划着，摇头晃脑的，同学们转眼间都进入了古人的状态呢。又如，与他人见面时，手应该自然地放在身体的两侧。

而在与他人说话时，应该用恰当的词进行表达，能够使得他人在听完后更加地愉悦。首先老师在讲课的过程中就需要放慢自己的语速和语调，不能够过快，也不能过慢，既能够让他人听懂，又可以准确地表达自己的观点。同时老师在说话时，一定要注重自己的一言一行，因为小学生由于年龄尚小，处于这个阶段的他们有较强的模仿能力。因此有的时候老师一个动作就会受到学生的模仿，并且会有意识地运用到日常生活中。所以为了更好地强化学生在口语交际过程中的动作表达，就需要老师能够更加严格地要求自己的行为举止，在进行教学过程中一定要以身作则，从而成为学生学习的榜样。

2创设情境，激发口语交际的兴趣

兴趣对于学生来说是非常重要的，因此，在进行教学过程中，就需要老师能够创设情境，从而更好地激发学生的口语交际学习的兴趣。例如，在学习《端午粽》这节课时，老师结合鲜美的肉粽，先让学生品尝味道，然后说说自己的感受，学生们都跃跃欲试，活泼而调皮的徐梓飏咬了两口粽子，嬉皮笑脸地说：“老师，粽子真真好吃，能不能再来两只呀”，惹得大家哄堂大笑。课堂的气氛顿时就像开着一场联欢会！有了直观切身的感受后，老师适时利用多媒体播放了相应的背景音乐，同学们似乎又回到了宁静的小乡村，一下子安静了下来，老师趁机让学生们怀着思念外婆的情感朗诵这篇文章，在这个过程中，能够更好地激发学生的兴趣，并且还可以激发他们的口语表达能力，能够鼓励学生大胆地去表达自己的思想感情。因此，在进行教学过程中，老师进行创设情境，能够更好地激发口语交际的兴趣，在今后的学习过程中，他们可以更加地愿意去学习。同时在这节课学习完后，老师还可以让学生自己互动起来，介绍家乡的特产和美景，并且结合家乡的特色景物进行相应的文字创作，这时连平时不善言谈的吴子含都激动地向大家介绍着他最爱的美食“石头粿”：“那个圆圆的，中间有着许许多多坑坑洼洼像似石头印迹的薄饼，远远地散发出一股诱人的香味，咬一口，又咸又脆，让人吃了还想吃……”惹得很多同学直流口水呢。在这种情景下就能够更好地锻炼学生的口头语言表达能力，使得他们在今后与他人交流时表达更加清晰。

3坚持上好口语交际课，教给学生口语交际的方法

当前我们可以发现全社会的发展越来越重视学生的口语交际能力，因此老师一定要坚持上好口语交际课，同时还要教给学生一些口语交际的方法。许多学生认为口语交际只是简单的说话，其实是存在相应的片面性的，因此老师可以告诉学生，在与他人交流的过程中，自己应该具备哪些优良的品德。例如，在与他人交谈时，如果对方讲话，自己要用真诚的眼神注视着他，认真地倾听，明白对方所要表达的意思，然后去表达自己的一些看法，在这个过程中，要注重自己的文明的语言以及适宜的语速和自然的情绪，因为有时候抑扬的语调也会直接影响着对方的第一感觉，所以说老师告诉学生口语交际的一些基本方法，能够让学生在与他人交流过程中明白自己所存在的问题，以及今后要改正的方法。同时老师还可以带领学生一起利用多媒体观看口语交际的视频，了解其他人在进行交际