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大学英语教学中学生英语自主学习能力的培养的中期报告

本报告旨在介绍大学英语教学中如何培养学生英语自主学习能力，并探讨中期进展和措施。

一、背景和目标

随着社会发展和全球化进程的加速，英语已经成为世界语言，主流教育已经将英语列为必修科目。然而，传统的英语教学方式仍然注重讲解和灌输知识，对于学生的主动性和探究精神缺乏激发。因此，我们将目标设定为培养学生英语自主学习能力，为学生提供更多的机会和资源，以促进学生的英语水平提高。

二、实施措施

为了实现以上目标，我们采取以下措施：

1.营造良好的教学环境

教师需要打造积极主动、互动式的教学环境，激发学生自主学习的兴趣和动力。课堂教学需要注重交流、讨论、互助和吸收信息的能力，以充分发挥学生的个性和潜力。在此基础上，通过课题研究、读书分享等方式，让学生有更多机会实践和探索英语思维。

2.提供多元化的学习资源

英语学习的资源主要包括图书馆、网络、电视、电影、音频、视频等各类多媒体资源。提供这些资源的目的是让学生能够自主选择和发现最适合自己的学习资源。

3.开展跨学科合作

英语学习需要广泛的背景知识和技能支持，因此，大学英语教学需要与其他学科进行协同合作和交流。通过这种跨学科的合作，可以提供更丰富的学习素材和资源。

三、进展情况和反馈效果

在以上实施措施的支撑下，我们已经取得了以下进展：

1.学生学习态度更为积极

我们在教学中加强了自主性，激发了学生的学习兴趣和动力。学生不断探索、提问并接受自我认识，获得了更为丰富的英语学习体验。

2.学生英语水平提升

通过多元化教育方法，并加强实践能力，提高了学生的英语水平，精进听、说、读、写四方面的技能。同时，学生也掌握了更多探究、分析问题的能力，提高了综合素质。

四、结论

综上所述，针对大学英语教学中学生英语自主学习能力的培养，我们明确目标、实施措施，并取得了一定进展。采用多角度、综合性的学习方法，可以提高学生的英语水平和自主学习能力，增强学生的综合素质。