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初中语文试卷分析心得体会
初中语文试卷分析心得体会
教学现状分析
学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。
通过以上试卷分析,结合平时听课调研所知,语文教学主要还存在以
下不容忽视的问题:
1.阅读教学,方法不当。
语文阅读课时最多,但实际上一些学生阅读理解能力并不强,考
试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当
成唯一的教学资源,而不是将教材当成学材,当成很好的例子,真正
用好教材,实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会
阅读方法,当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死
扣教材,就课论课,不能激活文章中蕴涵的人文性,不能联系实际调
动学生的生活体验,不能旁征博引将新旧知识融会贯通,造成课堂死
气沉沉,学生学习语文感到索然无味。
2积累运用,抓得不实。
3.题海战术,缺乏指导。
在实际中,教师布置作业时无论练习册质量如何,往往是让学生
将一本练习册从头做到尾,很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳
进题海,而教师却跳出题海,这是本末倒置的做法。学生整天埋头大
量做题苦练,甚至重复做题,磨掉了学习兴趣,失去自我,变成做题
机器。
学生答题情况分析
从卷面成绩看,作文成绩最好,现代文阅读得分率次之,客观性
试题得分不一。
综观答题情况,学生暴露出如下的问题:
1.基础知识不扎实,语言运用能力不强。
一些学生背诵效果不好,默写不准确。语言综合运用能力不强,
仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力,
缺乏语感。
2.文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅。
对文言词语的含义把握不准确,如解释“走”的意思,很多人答
错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强,
只会死记硬背,遇到活题不会变通。
3.现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
4.作文缺乏个性。
许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远,暴露出一些不
容忽视的缺陷:一是审题意识淡薄,主题不鲜明。有些作文中心不明
确,还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖,编
造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本,课外读书很少,
文化视野狭窄,腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示
材料,,或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文,许多学生选材平
淡、陈旧,缺乏真情实感,没有个性,感染力不强。三是不能把握文
体的基本特征,有些学生作文没有文体,出现了“四不像”的杂货摊
式的作文。四是语言苍白,缺乏文采。说明平时学生语言积累少,词
汇量小,文化底蕴不足。
5.一些学生语文基本功较差。
一是答题时审题不清。审题不认真,浮光掠影地读题后,便草草
作答,结果答非所问。二是错别字现象严重。
上面对学生答题情况分析知识的内容讲解,同学们都能很好的阅
读了吧,希望上面的内容给同学们的学习很好的帮助。
试题分析
此次命题坚持有利于激发学生学习积极性,有利于促进教师教学
观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养,有利
于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生,尽量让所有学
生都能体验到自己语文学习的成就和进步,激励所有学生在答题过程
中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性。
命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为
依据,本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则,从知识和能力、
过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。
不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况,更注重考查学
生语言文字的综合运用能力;关注学生在语文学习过程中的感悟、体
验和审美活动;体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学
生身心实际出发,注重联系社会实际和学生生活实际,注重新旧知识
融会贯通。摒弃了死记硬背的考题,多设置了综合运用题及开放性试
题,以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和
要求,对今后我校语文教学起到正确的导向作用。
试卷满分为120分,共分两大部分。第一部分为客观选择部分
(50分),第二部分为主观表达部分(70分),试题
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