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小学生Scratch游戏作品创新性的策略研究

摘要：Scratch是一款能激发学生创作力的软件，它是由麻省理工学院推出的编

程工具，是适合于小学生学习编程和交流的工具和平台。小学生对Scratch游戏作品

设计非常感兴趣，本文介绍了在Scratch教学中，使学生设计的游戏作品具有创新性

的思路与实践，以激发学生学习Scratch语言的兴趣，并让学生学会利用Scratch表

自己的设计想法，创作出具有创新性的作品。

关键词：Scratch游戏作品，创新性，策略

引言：Scratch教学给信息技术学科注入了新的活力，在Scratch的教学中我发现,

学生对游戏模块最为感兴趣，而游戏作品的创作更是需要学生具有一定的创新性。

但是，经过教学我发现，学生的Scratch游戏作品多数处于模仿阶段，缺乏自己的思

想，在创作时不知该从何入手。教师应该怎样做才能使学生创作的Scratch游戏作品

具有创新性呢？下面谈谈我在教学实践中的一些做法及思考。

一、选择有趣的教学主题是游戏创新的前提

好的教学主题，可以极大地激发学生的兴趣，让学生明确自己将在什么样的主

题范围内进行探究。同时，在完成作品的同时，又成了知识与技能目标，提高了应

用能力。

在实际教学过程中，我发现同一类别的作品，在创作过程中它们的指令代码也

类似，可以起到举一反三的作用，因此在进行游戏主题的选择时，根据作品的性质,

我主要从迷宫类、射击类、益智类这三方面来进行选取。分类作品教学可以有效地

提升学生的思维能力，有助于学生进行游戏的创新。Scratch教学中，学生对迷宫类、

射击类和益智类的游戏最感兴趣，做出很多有创意的作品，具体如表1所示。

表IScratch游戏作品分类

游戏类别作品名称

迷宫类汽车比赛

穿越迷宫

王牌飞行

守球员

射击类青蛙吃害虫

切水果

接苹果

弹球游戏

益智类我们来算一算

四则运算

在迷宫游戏类别中，我主要选择“迷宫游戏”这个主题进行课堂教学，学生通

过“迷宫游戏〃的学习，创作出很多有创意的延伸作品，如〃王牌飞行〃、〃汽车比赛〃

等。在进行射击类主题游戏教学时，通过〃创作引导单〃的方式让学生能创作出相关的

作品。

如制作“弹球游戏时，让学生在完成弹球例子后，根据“引导单创作出了

“打砖块”、“快乐篮球〃等作品。益智类别主题游戏来源于学生的实际生活，学生

们在创作过程中都非常感兴趣，在教学中我先只讲了加法练习，很多同学在完成后

便迫不及待地想要完成减法、除法、和乘法的作品设计。主题化教学模式应用于

Scratch课堂，对于学生学习兴趣的提高，学习思路的拓宽，知识技能的使用，解决

问题能力的锻炼，都有很多好处，是学生进行游戏创新的基础。

二、运用合适的教学方法是游戏创新的核心

（一）趣味引入，激发学生创作兴趣

创新能力是通过发散性思维而表现出流畅、变通与独特的解决问题的能力，它

是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，而兴趣是直接推动学习的内部动力。

要培养学生的创新能力，首先在课程的导入环节上，要丰富有趣，能激发学生学习

的兴趣，努力营造创新环境与创新氛围。

1.游戏体验式

游戏是学生在Scratch学习中比较感兴趣的内容。在游戏创作之前，通过游戏的

体验，能很好地激发学生的学习兴趣和创作欲望，变被动的要我学〃为主动的我要

学〃。

例如在《小小鼠晏鼠钻地道》（电子工业出版小学信息技术第四册第14课）一课中

我就采用了〃游戏体验〃来激发学生的创作兴趣。在这节课中我设计了一个简单的迷宫

游戏让学生来体验。游戏设置了起点、终点和一条简单的通道，由学生通过上下左

右方向键控制小猫的行走。这个简单的游戏学生能很快地闯关成功。通过体验迷宫

游戏闯关的成功，激发学生创作的欲望。

2.故事情境式

通过一段故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，启发其创造性思维。如在

《海龟鱼儿水中戏》（电子工业出版小学信息技术第四册第13课）一课中，以〃海龟鱼

儿海底冒险记为情境引入，并配上合适的图片和音乐。在奇妙的海底世界里，活

泼欢快的海龟和鱼儿来回游动着，突然出现了一条大鲨鱼跟随着鼠标正在追寻海龟

和鱼儿，想趁机吃掉他们。有趣的故事情境一下子就能吸引学生的注意力，激发他

们学习的兴趣。

3.作品欣赏式