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小插图，大用处

【摘?要】在小学英语教材中有大量的插图资源，这些插图能够帮助学生更好地理解教材中枯燥的知识点，同时能够为教师的教学开展提供一定便利。教师在结合教材内容进行教学设计时可以充分利用教材中的插图资源改善学生的课堂体验，从而提高课堂教学质量。根据调查结果来看，目前部分小学英语教师对如何应用教材插图资源依然缺乏清晰的认识，以致在开展教学活动时忽视了插图资源的作用，只是对教材中的知识点进行讲解，导致学生对教师的课堂教学产生抵触。

【关键词】小学英语;插图资源;应用途径

要高效地开展小学英语教学，教师必须立足于教材内容，而精美的插图是教材中的重要组成部分，所以教师应充分发挥教材的插图优势，优化课堂教学环节。但从小学英语教学现状来看，部分教师依然没有充分借助插图的优势来开展教学活动，因此本文主要就小学英语教学中教材插图的应用策略进行探究。

一、小学英语教学中应用教材插图的作用

（一）使学生明确单元主题

目前，小学英语的教材主要采用单元教学的方式进行布局，所以在开展正式的教学活动前，教师必须让学生对单元的主题形成初步了解。与文字消息相比，图片消息更加生动形象，学生也能更加直观地从图片中获取信息，从而快速了解单元主题，为后续的学习奠定坚实的基础。小学英语的教材通常会以几张插图来引领整节课的学习，比如在“Inclass”这节课里，教材中插入了几张与文具有关的图片，通过浏览这些插图，学生能直观地把握整个单元的内容，从而迅速进入学习状态，围绕单元主题进行思考和理解。

（二）吸引学生注意力，强化教学效果

教师的课堂教学方式与学生的课堂学习兴趣密切相关，如果学生对教师讲解的内容感兴趣，那么学生的课堂注意力就会得到集中，从而有效提高学生的知识理解能力。在小学英语的教学中，由于小学生的自我控制能力较差，因此，学生的课堂学习积极性会受到自身学习兴趣的影响，而充分利用教材中的插图资源能够让学生对学习的内容更感兴趣，进而有效地激发学生的课堂学习动力。比如，在教学“body”这一单元时，教师就可以让学生一边了解英语单词意思与发音，一边在自己身上寻找对应的部位，这种颇有趣味的教学策略能够显著增强教师的课堂教学效果。

二、小学英语教学中应用教材插图的策略

（一）借助教材插图，辅助词汇学习

词汇学习是英语教学中的重要组成部分，而在小学基础教育阶段，学生的词汇量对其英语学科素养的提高有重要作用，所以教师首先可以借助教材插图来加深学生对词汇的理解，帮助学生更好地进行词汇积累。与传统的板书教学相比，将插图内容融入现有的教学过程能充分发挥图片资源对学生的辅助学习意义。根据调查数据来看，大部分小学生对多样化的图片信息更感兴趣，而且从信息接受程度来看，图片资源能传递更丰富的内涵，帮助学生将单词与实物结合，巩固学生对词汇的记忆。

例如，教师在讲解三年级上册“Let’seat”的知识点时，为了让学生更好地记住这一单元中的重点词汇，教师可以将这一单元教材中涉及的插图资源集中到课件中，让学生能够围绕这一单元的插图进行单词的记忆。例如，这一单元涉及“water”“milk”以及“tea”等学生生活中常见的几种饮料和食物，学生看到图片时能够说出图片中食物的中文名称，但在进行汉英对应时会出现匹配错误的问题。这时教师可以通过连线游戏的方式，让学生将大屏幕上的不同图片与中英文对应连接，根据学生的正确率对学生的表现进行评分。当然，小学教材中的词汇量并不是很多，在这一单元的学习中很难让学生了解生活中全部常见食物的英文单词，因此，教师可以提前准备一些贴着食物图片的单词卡片，然后用图文结合的方式来让学生对应地掌握这些食物的英语单词。为了提高课堂教学的趣味性，教师还可以通过学生提问没有学到的食物，教师配合图片进行解答。通过这种方式，可以充分发挥图片对英语教学的促进作用，在教材插图资源的基础上拓展教学内容，让学生在课堂上学到更多的内容，激发学生的课堂学习兴趣，促进学生综合素养的提高。

（二）利用教材插图，设计对话活动

在素质教育的背景下，新课标下的小学英语不仅是对学生的词汇量等基础知识的提高，更要锻炼学生的口语表达能力、文字理解能力等综合能力。借助教材中的插图资源，教师可以在课堂上开展对话活动，为学生创造口语表达与交流的机会，提高学生的语言应用能力。在传统的小学英语教学中，教师往往忽视了情景对话对学生学习能力和理解能力的促进作用，也没有发挥教材插图对情景对话开展的辅助作用。事实上，借助教材插图，教师可以为学生构建一个真实的对话场景，不仅能够激发学生对情景对话的积极性，同时能有效提高学生的口语表达能力。

例如，教师在讲解“Myfamily”的知识点时，就可以借助教材中的插图让学生进行与主人公的家庭情况有关的情景对话，引导学生熟悉本单元句式的同時提高学生的口语表达能力。这一单元以刘星的家庭为主