基因在亲子代间的传递教学设计.docx

主备人课型

流程

第二节

授新课

基因在亲子代间的传递

审核人班级

导学内容

审核时间姓名

助教策略

(学习随笔)

知识目标：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系，生殖过程染色体的变化。

目 2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递规律。

标能力目标：通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲导子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传学递的简单问题，把抽象的问题具体化。

情感目标：通过对科学史的介绍，学习科学家们严谨求实的科学态度。

学习重难点：探究鱼类适应水中生活的特点 概述鱼类的主要特征一、情景导入

回忆多莉羊的诞生过程，思考基因主要在哪里？

二、阅读教材自主完成下列题目：

1、生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把 传递给了子代。在有性生殖过程中 和

自 就是基因在亲子间传递的桥梁。

主 2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集

学 中在细胞核内的 上，

习 3、在生物的体细胞中，染色体是 存在的，基因也是 存在的，分别位于 的染色体上。

4、基因经 和 传递。

5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要 。

一、观察教材P29页的两幅图，小组讨论试着完成以下问题：

1、数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想为什么将这些染色体画成一对一对的？在生物的体细胞中染色体是成对存在的。

2、根据染色体和DNA的关系图，结合已学过的知识，试着描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。

合作

探二、分析教材30页、31页内容，讨论后完成以下问题

究 1、我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？试着说一说，并在课本31页图中成生殖过程中染色体的

变化图。

2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？

☆☆☆

方法指导：1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题

2、展示完成情况，对各组进行评价

☆☆☆

方法指导：小组合作探究法。

引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题

组内研讨、班内展示、小组评价

3、大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想，说一说这对遗传有什么意义？

课 ◆本节课我们学习了哪些内容？

堂 ◆本节课我们有哪些收获？

小结

1、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（ ）

A、DNA分子 B、基因 C、染色体 D、染色质

2、基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（ ）A、精子 B、卵细胞 C、精子或卵细胞 D、受精卵3、染色体与DNA的关系是（ ）

A、染色体即是DNA

达 B、染色体是DNA的基本单位

标 C、染色体是DNA的主要载体

检 D、染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质

测 4、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是（ ）

A、DNA主要在染色体上 B、基因在DNA上

C、一个DNA上有多个基因 D、一个染色体上有多种DNA5、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（ ）A、由精子和卵细胞共同遗传 B、由体细胞遗传

C、由精子遗传 D、由卵细胞遗传

6、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（）A、2n 2n 2n B、n n n C、n 2n n D、2n n 2n

☆☆☆

自评等级

方法指导：1、巩固所学知识，通过练习，强化对知识的理解和运用

2、小组评价

☆☆☆

自评+教师点评

学(教)后反思

通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑