特殊儿童心理辅导理论与实务 课件全套 第1--5章 特殊儿童心理辅导概论 --特殊儿童常见的心理行为问题及辅导 .pptx

;课程描述;;;第一章;;;;;;第一节心理健康的界定及标准;;第一章特殊儿童心理辅导概论;;;4、组建班级互助小组；;4、引导公众正确认识心理健康；;2、营造良好家庭氛围；;;第一章特殊儿童心理辅导概论;;;;;;第一章特殊儿童心理辅导概论;第一章特殊儿童心理辅导概论;第一章特殊儿童心理辅导概论;;;;;知识巩固;;第二章

特殊儿童心理评估与测量;;第一节?心理评估概述;;;;;;;;;;;

（一）常模参照评估与标准参照评估

1、常模参照评估

将被评估者所得的分数与常模进行比较，进而推断被评估者在

群体中的相对位置。

2、标准参照评估

又称为效标参照评估，是指将被评估者所得的分数与某个标准

进行比较，从而判断被评估者是否能通过这个标准。

;（二）正式评估与非正式评估

依据是否使用了标准化测验来收集资料，可以将心理评估分为正式评估和非正式评估。

正式评估是指运用标准化的心理测验及其他辅助方法来收集资料，从而对被评估者的心理特征、发展水平及存在的问题做出判断和解释。

非正式评估是指运用标准化测验以外的其他方法来收集资料，从而对被评估者的心理特征、发展水平及存在的问题作出判断和解释。;;;;;二、心理评估的过程;;;;;;;;;;;;;;;;第三章;;;;;;行为疗法的狭义目标是消除一个人的特定的不良行为；广义目标是培养和发展一个人的良好行为。;第一节心理辅导与治疗的主要流派;;;;;;;;;第四章

特殊儿童心理辅导与治疗的基本方法;;第一节支持性心理治疗

第二节艺术辅导与治疗

第三节游戏辅导与治疗

第四节应用行为分析

第五节功能性沟通训练

;;;;;;;;;;;;;;;;鲁道夫-罗宾逊音乐治疗：

治疗师采用即兴演奏钢琴或边弹边唱的形式来引起孩子的

注意，或用即兴的音乐去描绘和配合特殊儿童个体的性格特征和情

绪变化，促成特殊儿童在聆听、反应、跟随、配合等方面的反馈，

让其感受具有美感的歌曲或乐曲，在音乐审美的过程中唤起孩子的

反应，来达到治疗的目的。;

1、材料

音乐治疗室一定需要配备适量音像设备、视听设备以及乐器等设备。

2、环境设置

3、基本技术

（1）节奏训练:通过节奏的训练将特殊儿童本身具有的一种潜在的能力激发、召唤出来，使他们具有更敏锐的感知、判断、整合能力。

（2）动作训练:动作、节奏的联系及多声部动作、节奏的训练，为听辨力的提高、肢体的放松、乐器演奏及多声部乐器演奏奠定基础。

（3）乐器训练:奥尔夫方法强调在音乐活动中给予儿童尝试操作音乐的有权，来探索声音和身体运动。

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;第五章

特殊儿童常见的心理行为问题及辅导;;第一节情绪与人际交往障碍

第二节暴发性行为

第三节注意力缺陷与活动过度

第四节自我刺激和伤害行为

第五节饮食障碍

第六节攻击与破坏行为

第七节过度反应与逃避行为

第八节青春期问题行为;;;;;;;;;;;;;;;

（一）与儿童自身有关的因素

1、自伤行为是一种表达方式；

2、自我伤害行为是舒缓身体不舒服的一种方式；

3、自我伤害行为是吸引他们关注的一种手段；

（二）与自我刺激行为相关的自伤性行为

如果孩子没有得到充分的各种各样的感官信息，那么他们就有可能做出各种问题行为，包括

自伤性行为来满足自己对感官信息的需要。

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（一）因需求不满而产生攻击或破坏行为；

（二）因社会、家庭的负面影响产生的攻击行为；

（三）因神经系统不健全等因素造成的攻击破坏行为；;

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