四年级三国演义寒假读书专项方案.doc

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四年级《三国演义》寒假读书方案

活动目标：

1、经过阅读《三国演义》，了解三国小说，培养学生对古典文学爱好。

2、经过评析人物，勇于提出自己见解，发表自己见解，发展学生个性，提升口语表示能力和思辩能力，并学会全方面认识人物。

3、学会归类积累语言材料，丰富语言。

活动准备：

1、阅读《三国演义》和《亲近母语》试验书本中相关文章。

2、搜集《三国演义》小说演变而来歇后语、成语。

读书计划及具体实施要求：

第一周：

阅读《三国演义》第一回到第五回，分析作者是怎样安排刘备、曹操、孙坚、袁绍、吕布等关键人物出场方法。注意人物出场形势、身份、外貌、语气和性格特点。

第二周：

读第五到第十回，用第一人称将吕布和貂蝉小说改写成一篇白话小小说（能够选择其中一两个细节）。要求在大致尊重原著情节基础上，大胆想象。??

第三周：

在以下题目中任选一题：

1、读《演义》第十五到十九回，试揣测吕布被困下邳和被缚白门楼时心理活动，要求结合吕布生平大胆想象，但必需言之成理。

2、读《演义》二十五到二十八回，要求将关羽千里单骑过程改写成一篇800字左右白话小说，必需尊重原著，不得改变小说情节。注意详略。

第四面：

一、(必做)：

1.概述官渡之战情节。

2.概述三顾茅庐情节?。

（各100—130字之间）

二、选做一题：

1、读《演义》第三十到第三十三回，结合袁绍生平思索：袁绍能够算是英雄吗？有些人说“袁绍失败表现出了人性和历史某种悲剧性冲突”，你是否同意这个见解？说明理由。

2、读《演义》三十五到三十八回，简明复述刘备三顾茅庐过程和隆中正确具体内容，思索：孔明为何最终选择是刘备而不是曹操，孙权或刘表？

第五周：

读《演义》四十到五十回,要求：

1、简明复述赤壁之战全过程。（注意以下情节：长坂坡、舌战群儒、群英会、横槊赋诗、连环计、苦肉计、华容道）思索：孙刘联军为何能取得胜利？

2、读《演义》八十二到八十四回，要求:简明复述夷陵之战全过程。(100至130字)思索：夷陵之战刘备为何会大败？

评：学生在完成思索题时多为罗列原因，缺乏自己感悟，如能从中找出见解（或话题），写出感受，更具写作意义。

开学后开展活动

一：1、抢答激趣。

⑴桃园三结义三弟兄是谁？

⑵水镜先生所说卧龙和凤雏分别指谁？

⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说？

⑷《三国演义》作者是谁？

⑸“既生瑜，何生亮”是谁临终一叹？

⑹闭月美女指《三国演义》中谁？

⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？

⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？

⑼“三足鼎立”指哪多个国家三分天下？

⑽诸葛亮病逝何地？

二、走进“三国”

㈠群英聚会。

1、导入：读完《三国演义》，同学们一定有这么一个印象，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安年代，一个产生英雄年代。今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩她什么？

2、学生汇报。

敬佩英雄各不相同，看来对人物见解，是仁者见仁智者见智。因为《三国演义》人物众多，有1200多个，今天我们就关键谈谈大家很熟悉，也是同学们提到最多人物，让我们大家对她们有更多更深了解。

3、依据学生讲话，进行分组。关键分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。

4、展开陈说和辩论。

学生自由讲话争辩，老师略加点拨。

陈说辩论关键点：如：诸葛亮神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨。

曹操才高八斗诗篇传千古，能征善战英明后人赞，识才善用情义令人敬；自私多疑不容人，奸诈残暴人人骂。

关羽义肝侠胆足见英雄气概，无所畏惧尽显虎将风采；义释曹操一念铸大错，高傲自大失足千古恨。

……

5、请学生再次谈谈对人物见解。

㈡计谋集锦。

1、老师谈话：“三国”里最出色是战争，这些战争不仅斗勇，而且斗智，关键是智慧和计谋较量。有些人统计过，小说描写了四百多处计谋，能够说一部《三国演义》就是一部写计谋书，说到“三国”肯定要说计谋。

2、学生讲述战争小说，并说出使用计谋名称。如：孔明智激孙权、周瑜是激将计，其中反用了美人计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。

㈢词语积累

1、老师谈话：《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂名著之一，它留给我们众多文化财富。由三国小说演变而来成语、歇后语数不胜数。

2、学生交流课前搜集成语、歇后语。

成语：

一身是胆(赵云)?望梅止渴(曹操)

赤膊上阵(许褚)?割发代首(曹操)

乐不思蜀(刘禅)?单刀赴会(关羽)

身在曹营心在汉(关羽)?鞠躬尽瘁，死以后已(诸葛亮)

……

歇后语：

孔明大摆空城计——化险为夷

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