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课题《语文高年级作业高效设计研究》结题阶段总结报告

一、问题的提出。

（一）研究背景

1.研究背景

作业是学校教育中非常重要的组成部分，能够帮助学生

巩固课堂上所学的知识，锻炼学生的独立思考能力，并助

教师检验教学成果。“双减”政策下，如何设计与实施高年

级语文作业，成为了语文教师重点关注的问题，教师要思考

如何高效地设计与实施语文作业，能够更好地激发学生的学

习兴趣，完成教学目标。

2.理论意义

本次研究工作的开展能够进一步丰富“双减”政策下,

高年级语文作业高效设计与实施研究的理论体系，为高年级

语文教师和相关领域的研究学者进行实践教学和理论研究

提供更加系统化的理论支撑。

3.实践价值

能够进一步转变高年级语文教师的教学观念，促使教师

明确语文教学目标，精心设计语文作业方案，在语文作业设

计与实施中更好的落实双减政策；可以有效促进学生语文思

维的发展，强化学生的语文综合素养；对推动高年级语文学

科教学改革的发展非常重要。

（二）课题研究的目的和意义。

1.研究目的

在传统教学中，我们忽视了“课堂作业”这个话题，总

觉得作业就是课后留给学生练习的，用以巩固知识，记忆知

识的手段。但是随着对作业的重新认识，我们对于这种传统

的观念却越来越否定。在课堂训练时，教师要让学生明白本

课的目标在作业设计时，应抓住本课的重点；在指导作业时,

要照顾集体兼顾个体。

我们在设计作业时，能够对本课时教学的难点，学生学

习中最可能遇到的困难，当然也可根据已有的经验判断学生

可能出现的问题等等的途径，把作业中的难点和重点在课堂

上充分突破，如采取举例分析，难点分析，可能错误的思维

讲解等帮助学生在完成作业前就先解决，而不是在出现问题

后，采取方法去纠正。这就要求课堂作业的设计，除了对作

业本身精选，精设计以外，重点是要分析学生的学情，学生

的接受力，学习中的困难，学生对知识的掌握程度等等因素。

指导学生作业时积极引导学生建立有效的思维，并逐个突破

本课重点和难点，以有助于达到课堂教学目标。

2.研究意义

本次研究工作的开展能够进一步丰富“双减”政策下,

高年级语文作业高效设计与实施研究的理论体系，为高年级

语文教师和相关领域的研究学者进行实践教学和理论研究

提供更加系统化的理论支撑。

能够进一步转变高年级语文教师的教学观念，促使教师

明确语文教学目标，精心设计语文作业方案，在语文作业设

计与实施中更好的落实双减政策；可以有效促进学生语文思

维的发展，强化学生的语文综合素养；对推动高年级语文学

科教学改革的发展非常重要。

三、课题的理论依据。

1.《语文新课程标准》把"激发和培养学生学习兴趣，

树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明

确指出，教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，语文

作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化

过程。

2.维果斯基的心理发展观在发展心理学史上，维果斯基

的思想，独树一帜。维果茨基的最近发展区理论对高年级语

文作业设计具有重要的借鉴意义：（1）依据每个学生的不同

特点，布置不同的作业。（2）作业设计应该根据学生的潜在

发展水平，引导学生的发展。

3.多元智能理论对高年级语文作业设计的指导意义：（1）

作业设计要面向全体，使每个人潜在的智能得到开发。（2）

根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式的特点，进

行有针对性的作业设计。（3）作业设计应该涉及到所有的

智能领域，保证学生的全面发展。（4）作业设计应该充分

考虑到学生的优势智能领域。（5）作业设计应注重联系学

生的社会生活，具有实践性。

四、研究目标。

1.提出教师要及时转变自身的教学观念，意识到优化语

文作业高效设计与实施的重要性，促使教师结合高年级生的

语文学习情况和需求，设计作业方案。

2.提出教师要积极学习先进的作业设计与实施策略，准

确解读双减政策，并将双减政策落实到高年级语文作业高效

设计与实施中，不断提升高年级语文作业的趣味和活力，激

发学生完成作业的兴趣。

3.发展高年级语文教师设计与实施作业的能力，促使其

设计更加适合学生语文学习的作业内容和形式，充分发挥作

业的价值，助力学生的语文学习。

五、课题研究的步