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教师负性情绪对学校德育的影响研究的任务书
任务书
一、研究背景
教师是学校德育的重要组成部分，但随着社会、家庭等各方面的压力的增加，教师负性情绪也随之增加，如情绪疲劳、压力感受、容易烦躁等。这些负性情绪不仅影响了教师的工作效率和教学质量，同时也会对学生的思想品德教育造成一定的影响。
因此，本研究旨在探讨教师负性情绪对学校德育的影响，以期为学校管理和德育工作提供参考和改进措施。
二、研究目的
1.描述教师负性情绪的类型、程度和影响因素等情况。
2.探讨教师负性情绪对学校德育的影响，如对学生的影响、对教育教学的影响等方面。
3.分析教师负性情绪对学校德育的影响机制，如心理机制、行为机制等。
4.提出改进教师负性情绪的方法和对学校德育的建议。
三、研究内容
1.教师负性情绪的类型、程度和影响因素的调查研究。
2.教师负性情绪对学校德育的影响分析。
3.教师负性情绪对学校德育的影响机制探讨。
4.教师负性情绪对学校德育的改进方法和建议提出。
四、研究方法
1.文献综述法：对相关学术文献进行综述，以获取研究基础。
2.调查问卷法：开展教师负性情绪类型、程度、影响因素的问卷调查，并对调查结果进行统计和分析。
3.个案研究法：选取几个学校的具体故事进行深入探讨，以便了解具体的情况和情况间的关系。
4.实验研究法：通过对教师和学生的实验设计，模拟教学情境，观察和分析教师负性情绪对学生的影响。
五、研究进度
-第一阶段（1个月）：学术文献调研，研究设计和方案制定；
-第二阶段（2个月）：问卷调查、数据分析和结果初步归纳整理；
-第三阶段（2个月）：实验设计和实施工作；
-第四阶段（1个月）：深入个案分析、整体分析和结论提出；
-第五阶段（1个月）：论文撰写和修改，最终论文定稿。
六、参考文献
1.姚若梅.教师情绪研究新视角[J].教育学报,2003,22(4):426-432.
2.陈梅花.教师情绪的研究及其影响的探讨[J].教育探索,2015,36(6):90-92.
3.张晓娜.教师情绪管理在学校德育中的运用[J].广西教育学院学报,2017,33(2):103-106.
4.孟翔,刘斐,张心怡.科学情绪管理是提高学校德育水平的必由之路[J].晋中学院学报,2014,30(4):44-46.
5.杨卓,刘红珍.情绪管理在学校德育工作中的作用[J].教职工刊,2013(4):119.
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