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学前教育的具体实施方案

学前教育的实施方案篇1

一、专业建设背景

当前，学前教育正在进入历史上前所未有的发展时期。《国家中长期教育改革和发展

纲要（2010——2020年）》颁布后，中央和省、市相继召开了学前教育工作会议，对加

强学前教育工作提出了明确的指导方针和发展思路。将学前教育纳入基础教育体系，突出

政府责任，大力兴办公办幼儿园，扶持民办幼儿园发展，普及学前教育是今后学前教育事

业发展的主题。今后一个时期，学前教育发展的最大瓶颈是合格师资严重不足，这对师资

培养、培训工作提出了新的要求。

从人才需求分析看，我们学校所处的临沂市为山东省的人口大市，也是地域面积最大

的地级市，位于山东省东南部，地近黄海，南邻苏北。现辖兰山、罗庄、河东3个区和费

县、莒南、郯城等9个县，共计180个乡镇、办事处，7151个行政村（居），10163个

自然村，总人口1041、7万人，总面积1、72万平方公里。临沂市在“十一五”规划中，

围绕“教育思想现代化、办园条件标准化、园所管理规范化、师资结构合理化、幼儿素质

优良化”的总体目标，明确提出要高标准、高质量普及学前三年教育。提出到2010年基

本普及学前三年教育的目标，具体目标是实现“四85”：“全市3－6周岁幼儿入园率达

到85%以上，85%以上的幼儿园建成标准化幼儿园，在标准化幼儿园入园的幼儿人数占接

受学前教育儿童数的85%以上，全市幼儿教师学历合格率和专业化合格率均达到85%以

上”。与此同时，要求各县区要因地制宜，作好普及学前三年教育规划。在城市，根据人

口分布情况，以社区为依托统一规划设置幼儿园；在农村，与中小学布局调整结合起来，

将学前教育和义务教育学校布点通盘考虑，根据人口、地理、交通等条件，以乡镇（街道）

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为单位统一规划，争取在方圆１.5―2公里之内、服务人3000―5000的范围内基本设置一

所达到３个班（小、中、大各一个班）规模的标准化幼儿园。

据统计，目前全市共有3243所幼儿园,城市幼儿园499所，农村幼儿园2744所；其

中，省级十佳幼儿园2所，省级实验（示范）幼儿园47所，市级十佳幼儿园10所，市级

一类幼儿园121所，市级二类、示范幼儿园71所。全市0—3岁在园幼儿25404人，入

园率达10%，3—6周岁在园幼儿226817人，入园率达75%，全市共有9517名幼儿教

师。对照“十一五”规划，不仅师资合格率低，园所数和幼儿入园率都没有达到要求，而

且分布不均衡，特别是广大乡村园所极少，有的甚至只有乡镇驻地才有一所幼儿园。加之

我们学校是鲁西南包括日照、枣庄、菏泽、济宁等地市在内的唯一一所有招收学前教育专

业资格的学校。我校经常采用问卷、座谈、走访等方式到临沂各县区及周边各地市，进行

学前教育专业人才的社会需求调查，通过调查发现这些地区急需大量的学前教育师资和管

理人才。

二、专业建设目标

必须以《纲要》为指导，深入贯彻中央和省、市学前教育工作会议精神，以强烈的社

会责任感和改革创新的精神，进一步加强专业建设，突出办学优势，发展办学特色，增强

办学实力，为区域学前教育事业发展提供优质的服务。“以社会需求为导向，培养专业基

础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型人才”的人才培养目标定位，以师资队伍建设

为根本，以教学科研为龙头，以课程建设为基础，以教学改革为动力，以增加投入、改善

办学条件为保障，进一步加大实践环节，加强省内省外交流，注重教师培养，不断提高教

学科研水平和教学质量，把学前教育专业建设成为省内有一定影响的专业。

三、专业建设基本思路

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1、学前教育专业建设必须坚持以学科建设为重点和突破点。能否建立与专业相对应的

学科体系，是高等教育区别于中专教育的根本标志。经过几年的实践，我校专业建设的思

路和框架基本形成，但学科建设相对滞后，成为专业发展的主要瓶颈。今后，学前教育专

业建设的主要任务之一，是根据学前教育发展的需要，建成比较完备的学科体系，形成学

校发展依靠专业建设，学科发展支撑专业建设的良性局面。为此，要优先建设若干重点学

科，发展优势学科