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1.2感知与判断——美术鉴赏的过程与方法教学设计高中美术人美版(2019)必修美术鉴赏
教学
目标
1.了解美术鉴赏的基本过程和常见方法,能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作品,形成价值判断,获得对美术作品的深刻认知。
2.通过示范讲解、小组探究、任务训练等方式,提升学生的审美知识,提高鉴赏水平。本课以《雄视》和《清明上河图》为例,探讨、总结、生成美术鉴赏四步法,并能运用于美术作品的分析和解读。
3.在不同作品中感知艺术的形式原理及魅力,并生成广泛的文化认同感,实现艺术素养的培育和升华,强化鉴赏意识,积极感受艺术作品的魅力,做一个有艺术修养的人。
教学重难点
在不同作品中感知艺术的形式原理及魅力,并生成广泛的文化认同感
教具
使用
教学课件
课标
解读
美术鉴赏作为一种学科活动,是有章可循的,对于高中生,以新课标要求的较易掌握的“四步法”作为主要方法,其过程主要包括描述、分析、解释、评价四个步骤。
教学流程
时间
预计
教学
环节
培养要点
及学法指导
候课
指导
学生准备好书、平板,静坐等待上课。教师连接智课平台,平板同屏。
师生
问候
师生相互问好
引入
师:上节课我们了解了美术鉴赏的意义和如何初步鉴赏一幅美术作品,那这节课,我们要正式进入美术鉴赏的过程,在此之前,我想先用一个MV来考考大家,到底是不是吴冠中说的“美盲”。
播放:周杰伦《最伟大的作品》MV片段
请大家注意看歌词,看看这个MV片段里提到了几个画家?
生:四个。常玉、马蒂斯、梵高、蒙克。
师:他们的名字和作品我们都耳熟能详,但是是不是真的能看懂呢?这就需要我们来学习美术鉴赏的方法。
音乐导入,激发学生兴趣,同时测试学生对于美术史的掌握程度。
一、
师:
讲解美术鉴赏的一般过程:“四步法”
1.描述:陈述在作品中看到的东西,包括画面的内容、色彩、材质、肌理、尺寸等。
2.分析:探讨形式关系,包括形状间的相互关系,色调的处理,空间的营造等。
3.解释:推测作品的意义和作者想表达的思想,这种推测要建立在对作品的分析上。
4.评价:在一定范围内,比较判断这一作品的优劣,包括与作者其他作品比较与同时代其他作品比较,与同类型作品比较等。
首先展示出美术鉴赏的一般过程,讲解其概念,让学生有个初步了解。
二、
用四步法鉴赏《雄视》:
描述:
内容:
师:提问:你看到了什么?
生:雄鹰、石头、瀑布、松叶
尺寸和材质:纸本设色347.3cm*143cm巨幅作品
作者:潘天寿:传统绘画最临近而终未跨入现代的最后一位大师。
观看2分钟视频,介绍潘天寿。
分析:
师:分析就是画面的形式关系,那么什么是形式关系呢?
找出语言元素:点、线、面,请一位同学上来黑板上画出,其余同学在平板上画出来。
归纳语言手段:点线面色组成了画面的构图特点、明暗关系,分析画面的“动线”。
师:“动线”是室内设计的概念,和“静线”相对应,在绘画作品中指的是引导观众视线移动的线,我们来找一找这幅作品中的动线。
右边老鹰的视线——左边老鹰的视线——瀑布——留白——倒三角形的石头——向上连接右边老鹰的肩膀
总结语言规则:画面中是如何体现对称与均衡的?
提示:画面右上角和左下角
解释:
师:你认为画家想要表达什么样的主题思想?提示,根据画面主体物(鹰)和标题来判断。
生:表达了作者的雄心壮志。
评价:通过比较《指墨八哥》与《雄视》两幅作品来评价
构图:立式构图
题材:动物主题,但具体内容不同
尺寸不同
主题不同:一幅是小品写生,一幅是表达画家内心思想的创作。
小结:我们用四步法详细分析了《雄视》这幅作品的内容、形式关系、主题思想,并将它与类似作品进行比较,加深了认知,至此我们已经完成了对于《雄视》美术鉴赏,下面我们再来看一幅大作。
在这个过程中要充分调动学生积极性,引导学生单独回答问题
“分析”是四步中最难的一个步骤,将步骤放慢一些,让学生理解形式关系。
“动线”概念较专业,引导学生积极发现。
两幅作品看似类似,其实差别很大,让学生在鉴赏过程中学会留意作品的尺寸和标题
三、
用“四步法”鉴赏《清明上河图》
描述:
概述:
师:这是一幅大家都很熟悉的作品,请同学来概述一下这幅作品的信息。
生:作者:张择端,尺寸:24.8厘米*528.7厘米,地点:汴京艺术手法:散点透视
请同学们仔细观察教材P12-15上的作品局部图,在3分钟以内找到以下线索,进一步探究:
1.站在船顶带着小孩的老妪
2.“脚店”和“正店”
3.送外卖的人
4.戴着斗笠骑驴的人
5.P13和P15局部的氛围区别
分析:画面的形式关系
点:人
线:人的流动
面:树林、建筑、桥面
观察画面中最经典的局部:画家如何表现险情?
寻找以下线索:
1.撑杆的人
2.放倒桅杆的人
3.从桥上
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