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教育语文开题报告

教育语文开题报告

教育语文开题报告1

课题名称：开头中间结尾的作用

课题主持人：闫桂华陈爱国刘忠晶

主持人所在单位：宝泉岭农场学校

（公章）

开题日期：20xx年9月

黑龙江省宝泉岭管理局宝泉岭农场学校制

《初中语文开头中间结尾的作用》课题的确立，以建构主义理论

为依据。

建构主义理论被认为是目前最具前景的学习理论。它纠正了早期

行为主义学习理论关于学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，

教育者的目的在于传递客观世界的知识，学习者的目标是在这种传递

过程中达到教育者所确定的目标，得到与教育者完全相同的理解的错

误认识，重视学习者内部的认知过程，关心知识是如何被加工理解的，

强调学习者头脑中原有认知结构的作用，提出了有效的教学应该是引

导学生积极地、主动地参与学习；教师与学生、学生与学生之间保持

有效的互动过程；为学生的主动学习建构提供学习材料、时间及空间

的保证；使学习者形成对知识的真正理解；关注学习者对自己以及他

人学习的反思；使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。

建构主义理论所提出的以上观点，是对《初中语文开头中间结尾

的作用》的充分的理论支持。《初中语文开头中间结尾的作用》

依据建构主义理论，吸收现代语言学和心理学科学成果，通过研究实

践，取得适应学生发展需要的阅读能力评价工具，与此同时，使学生

的阅读能力真正得到提高。

课题研究的主要内容

段落的作用是指该段落在全文结构上所起到的作用（如总起、过

渡、照应、总括??）及表达情感态度方面的作用等。把握段落大意及

分析段落作用，是中考现代文阅读的一个比较细小的考点，但也是一

个经常考查的知识点，所以不容忽视。把握段落大意就是用精练的语

言概括某一段落的主要意思，如某段的主要故事情节，某段的主要说

明方法，某段的主要观点等，它主要考查考生的归纳和概括能力，而

分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方

面的作用，它主要考查考生理解和分析评价的能力，把握作者的行文

思路、结构特点和文章思想感情的能力。就近几年全国各地的中考试

题看，这个知识点的命题形式基本上都是主观题，应该引起考生的重

视。

记叙文开头作用：

1、总领全文，点明主旨。

2、为下文作铺垫。

3、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

4、奠定全文感情基调。在文章开头归纳起来就是：总提、总领全

文、开启下文（引出下文）等作用文章结尾的重要性不亚于开头，

常见的结尾方法有以下几种：

一、画龙点睛，点明主题二、首尾相助，呼应全篇三、总结全文，

概括文意四、含蓄凝练，言有尽而意无穷五、戛然而止，发人深思课

题研究的主要方法

掌握记叙文阅读中句段的阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较

长的记叙文体，能把握其阅研究课改过程中的成功之处和不足之处。

1、提问什么样的段落是重点段落，学生回答。

2、出示经典段落，学生分析作用

3、学生自讨论总结段落作用，教师找一名学生到黑板总结。

4、找学生评价后师出示段落作用，学生识记

首段——总领全文；引起下文；设悬，激趣，作铺垫

尾段——总结全文；点明主旨；交代结局，引人深思，耐人回味。

过渡段——承上启下。

课题研究进度安排与具体措施

（一）研究的过程

1、准备阶段（20xx.10—20xx.1）

（1）学习相关的理论知识。分析该课题国内外研究现状和发展趋

势。（2）组内专题座谈。

（3）组织课题组教师进行所带班级公开课教学。（4）撰写课题

方案。

2、实施阶段（20xx.3—20xx.6）

（1）训练学生记叙文的开头中间结尾的作用（2）以课文为范文

进行训练（3）实践探索总结方法

（4）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作

及时调控，不定期请专家指导课题的研究。

3、汇总阶段（20xx.7—20xx.12）

教育语文开题报告2

“农村中学学生语文学习习惯养成”

开题报告

一、课题名称：

农村中学学生语文学习习惯养成