山东省临沂市2023-2024学年度高二上学期期末考试语文试题及答案9398.pdf

临沂市2022级普通高中学科素养水平监测试

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读1(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

语言文字作为人类思维的外化形式，也作为人类交际的工具，原来只存在于人与人之间，

但在信息时代，它更与信息工具融为一体，形成了人机对话，在社会发展中无所不在，而且

直接被感受到、观察到，这时它便无可否认地具有了影响全民和全局的战略意义。

当计算机中的海量信息冲击着人们生活的时候，人对计算机技术的依赖越来越深，必然

会滋长数据和技术万能论。但是，理解、交流、分辨、思考，是网络时代每个人都需要做的

事，而解决这些问题，不是首先应当从人的语言和思维素养问题着手吗?只要想到了这一点，

语文教育与语言文字战略的交集便跃然纸上。

语文教育与语言文字战略实施的交集是由语文课程的特质决定的。语文课程是一门学习

祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

那么我们的现状是怎样的呢?互联网的普及大约在20世纪90年代中期就已经悄然而至，但

我们对基础教育语文课程适应信息时代的推进，相对滞后了二十几年。

这二十几年，信息技术打破了经验性的知识传递，而信息时代需要的不是死的知识点，

而是懂得解决问题的时候如何寻求有用的知识，并能够从网络上的海量知识中分辨出哪些是

真学问，哪些是伪科学。

这二十几年，当信息社会要求人们具有创新能力时，思维能力的发展是首要问题。会“想”，

对发展语言能力来说是最重要的。语言是人的思维工具，也是思想的直接现实。而人如果不

能积累和丰富自己母语的词汇，也就必然带来思想的贫乏；如果不能有逻辑地运用母语去表

达，也就证明思维的混乱。但是当今语文课训练的不是创造性思维以及探究真理、认识和改

造世界的能力，而是应对考题、制造高分的熟练程度。

这二十几年，在语言文字与信息技术渐渐融为一体的过程中，中国的信息走向了全球。

但是信息技术可以国际化，自然语言却没有全球标准——语言文字有着强烈的民族性.汉语

属于以音节为单位的词根语，汉字相应地成为“表意-音节”文字，在运用取之域外的信息

技术时，汉语、汉字的特点绝不能被忽略。但是，语文课的语言知识体系主要是附会印欧语

言的语法，以结构主义为主，排斥语义，而负载信息的是含有思想情感、富有文化、凝聚美

感的话语。在语法因为难以解决应用问题被“淡化”后，语文课程找不到适合汉语的知识体

系，又变成强调“感悟”，排斥理性，学生的阅读理解、表达交流能力的提升，始终没有得

到解决。

推动语文教育发展，当前的关键之点，是理解和落实“语文核心素养”这一新的课程目

标。“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”这四大核

心素养作为一个整体，是不能分开的，它综合地体现在学生的思想面貌和精神状态、知识结

构和语言能力等多个方面。语言文字的运用是人们必须具备的生活能力，它涉及个人在社会

上的生存之道，所以，语文课不是“器”，而是“道”和“器”的结合。一个国家的民众，

在基础教育阶段，接受过以养成和提升核心素养为目标的语文课程后，站在任何一个工作岗

位上时，就会带着对自己母语的正确认识和使用自己母语的合格能力，保证和推动社会语言

生活健康，成为信息安全和信息技术迅速发展的推动者和维护者。

人们喜欢用“改革”来称谓教育教学的推进，其实，要想更好地增强教学的效果、适应

时代的要求，我们真正要做的并非改革，而是建设。

首先，要重视思想建设。这就要求对推进教育教学的一些关键问题不断调整自己的思想

认识，而养成和提升学生语文核心素养，必须调整现有的教学方式。第一，把以知识为中心、

以技能为中心，变为以发展素养为宗旨。第二，把以教师灌输为主，变为教师导引下的学生

自主的语文实践。第三，把与生活剥离开来的符号化的学习活动，变为在实际情境中进行的

综合活动。这里所说的建设，是在原有基础上经过反思的调整更新，添砖加瓦，而不是用颠

覆