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2024年春季学期四年级科学教学计划

全文共3篇示例，供读者参考

年春季学期四年级科学教学计划篇1

一、教学目标：

1、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过

程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学

的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

2、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，

注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果

作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

3、学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对

流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明

根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。

4、学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式。

5、动手能力：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育。

1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国

主义教育。

2、通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙

教育。

二、学情分析：

四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对

实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能

力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，

他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学

生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对

科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探

究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、

英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和

老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实

践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

三、教材分析

本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖

了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，

内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据教学

建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该

加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材

将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们

获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

从知识内容分为五部分：

1、我们吃什么：从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵

循“整体感知———个体研究——综合整理”的认知程序，认识食物

的营养成分以及饮食与人的健康。（包括1、2、3、课）

2、水里有什么：

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这

个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。

“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念

发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶

解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往

往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重

要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从

另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。

包括4、5、6、7课）

3、植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循

“整体感知———个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的

器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课）

4、空气和水：指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。

（包括13、14、15、16、17课）

5、热传递：指导学生认识热传递的三种方式及应用。（包括18、

19、20、21、22课）

6、探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解

决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践

的科学态度。

四、本册教材教学的重点、难点：

重点是培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

难点是让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，

增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科