一年级数学观察立体图形教案例文.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

一年级数学观察立体图形教案例文

最新一班级数学观测立体图形教案例文1

教学要求：

1、通过观测、操作，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨别这几种弄清外形的物体和图形。

2、培育同学动手操作和观测事物的技能，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培育同学用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。

4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点：使同学直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。

教具预备：多媒体课件、图形卡片

学具预备：各种外形的实物

教学过程：

一、设疑激情

1、说学具：

1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人)

2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小伙伴带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小伙伴说什么，每个人都说说。(同学以组为单位说出礼物名称)

3)汇报：哪个勇猛的小伙伴能大声说说你们的礼物?其他小伙伴认真听，看看你们有不同的吗?(组内小伙伴轮番说学具)

2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗?四个小伙伴共同试试看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1)活动：按老师提的要求，同学分组活动，老师巡察。

2)汇报：哪个聪慧的小伙伴说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充)

3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?老师依据同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

4)活动老师板书：

球问：请你高高举起球，相互看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次涌现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)

B：摸―――感知长方体

a：感知长方体

(1)活动：请小伙伴认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小伙伴说一说。

(2)汇报：

师：谁能用的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(同学口答)

b:感知正方体、圆柱、球

①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小伙伴说说心中的感受。

②汇报：同学仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动

球：光光的，能滚动

同学每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小伙伴赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

c:比较

①电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗?(同学争论)

②电脑出示圆和球的滚动图

师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗?

d:形成表象

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球)

师：请小伙伴闭上眼睛想一想，长方体………(依次分四种图形)一样吗?

e：出示课题：今日我们一起认识了物体(板书：认识物体)它们的外形是长方体、正方体、圆柱、球。

f：联系实际说一说在你身边哪些物体的外形是这样的。

三、活动

1、数一数(电脑出示)

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(同学可以独立地数，也可以自由组合)

2、搭学具

(1)活动：看看你们组的学具，说说预备搭个什么?然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。争论好了，就用你们的、聪慧和灵活的双手开始工作吧!(同学分组活动，老师巡察)

(2)各小组汇报：

四：全课小结今日，我们不仅认识了各种外形的物体，还用它们装扮了我们的生活。

最新一班级数学观测立体图形教案例文2

教学内容：教科书第2页例1。

教学目标：

1、通过学习活动，使同学能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨别和区分这些图形。

2、通过拼、摆、画、折、找等活动，使同学能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的亲密联系。

3、在经受观测、比较，描画活动过程中，让同学感悟到立体