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九年级下册英语教学反思

九班级下册英语教学反思1

这学期我担负初三英语教学工作，教学中发觉，同学在英语学习时有如下现状：

1、同学对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2、同学对英语课堂知识的掌控不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分同学对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3、部分同学在学习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有性格化特点，导致学习效果不明显。

针对以上问题，我从以下几个方面进行了提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取知识，提高技能的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾对我说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓舞后进生开口说英语，并能实时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。

三、在学习过程中，还要采用一些须要的措施来巩固和加强复习效果。如做到：依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习积极性和自觉性。

四、培育师生情感，加强情感沟通。老师的工作对象是同学，而同学是有感情的，同学假如喜爱一位老师，那么他们必定会对这位老师所教的学科产生爱好。因此，教育过程中“以友交友”、“以情传情”是老师不可忽视的且非常有效的手段之一。看似简约的友与情却表达了老师对同学困难同学的真诚、耐烦和友善。能使他们清除对老师的戒备心理和对立心情，使他们的优点能在老师的爱护和激发下得到发挥。

五、在整个英语复习中还遵循一条原那么：摆正师生关系，做到以老师为主导，以同学为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、争论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高同学自学技能，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。

九班级下册英语教学反思2

教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

1、跟班而上，执教毕业班，我深感同学的英语学习习惯养成较差，40%的同学写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;

2、绝大部分同学不识音标，不会依据音标拼读单词;

3、有一多半的同学写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;

4、同学懒于动笔，绝大部分同学有“一看就会、一写就错”的毛病;

5、对于单词，几乎全部的同学只着重它们的拼写，不着重它们的用法;

6、同学对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard。让同学将其变成一般疑问句。全班只有一个同学做对了。一多半同学对英语毫无爱好。今年的这一班，同学英语基础略差：我现在所教的九班级同学，在八班级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间同学改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的同学书写正规、仔细了;大部分同学写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只要肯努力，那肯定有盼望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

针对同学英语基础较差这种状况，我从讲解最简约最基本的知识

入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑同学原有的知识水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采用相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让同学全身心投入。关注全体同学，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体同学，对不同知识水平的同学提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简约的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，