2022年高水平本科教学团队建设方案.pdfVIP

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为深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议以及全省高

校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，落实本科教育基础

地位和本科教学中心地位，培养和造就“四有”优秀教师队伍。经研究，省教育厅决

定开展XX省高水平本科教学团队建设，特制定建设方案如下：

一、建设目标

落实立德树人根本任务，围绕新时代一流专业、一流课程、一流人才的建设目

标，立足XX省办学实际，引导教师潜心教书育人，高起点、高标准建设一批政治

素质过硬、专注本科教学、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟的高水平

本科教学团队，产出一批具有较强竞争力、较大影响力的教学成果、教学名师和其

它本科教学成果，推进XX省本科教育上质量、上水平。

“十四五”期间，计划分两批遴选XXX个左右省级高水平教学团队并支持建设，

每批遴选XXX个左右团队，遴选工作分别于2022年和2022年进行。

二、建设塬则

1.面向各类高校。在不同类型的普通本科高校建设高水平本科教学团队，鼓励

分类发展、特色发展。

2.突出示范领跑。高起点、高标准建设一批高水平本科教学团队，引领带动高

校优化教学团队建设、促进教师队伍建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。

3.“两步走”实施。报送的团队第一步被确定为省级高水平本科教学团队建设点；

通过叁年的建设，经省教育厅组织开展验收，通过后再确定为省级高水平本科教学

团队。

叁、建设要求

1.基本要求。团队教师要潜心教书育人，老师是第一身份、教书是第一工作、

授课是第一责任。团队教授必须全员给本科生教书授课，团队教师以德立学、以德

施教，热爱教学、研究教学，善于运用现代信息技术，推进课堂教学改革，做到师

德高尚、学问扎实、教艺精湛。

2.团队组建。团队由专任教师和其他相关人员组成，鼓励以课程群组建团队，

规模适中，梯队合理，人数为X-XX人。具有明确的发展目标、良好的合作精神和

团队文化，团队效应显着，集体成果丰富。团队带头人应具有高校教师高级职称，

在本学科专业或行业具有较大影响力，每年承担本专业主干课X门以上；主持省

级教学课程、成果、项目等X项以上；连续在教学一线为本科生授课X年（升本

不足X年的学校自招收本科生当年起算）以上（截至2022年X月XX日）。团队

教学研究和改革成效突出，获得省级以上教学成果等奖励、认定。优先支持省级金

牌教师（省级教学名师）、省级及以上优秀教师、模范教师、优秀思政课教师等领

衔组建团队，优先支持国家级、省级一流专业建设点的教学团队申报。

3.建设任务

（1）致力于以学生为中心的人才培养模式改革创新，深度持续开展课程体系、

教学内容、教学形态、教学方法创新，积极开展现代信息技术与专业教学的融合；

开展一课多师、一师多课改革，有效开展课程思政、专业思政建设，创新创业教育

融合专业教育取得成效；开展全员授课，严格遵守教学规范，质量意识强烈，制度

化开展集体教学研究活动和教学改革工作。

（2）培养和引进优秀教师，建成一批高水平师资队伍，致力培养名师。团队

教师师德高尚，潜心教书育人，特色成效明显。形成合理的年龄梯队、学历层次、

专业结构、职称结构和运行机制等。

（3）着力提升人才培养质量与能力。突出学生能力与素质培养，树立具有新

时代特征的人才培养质量观，建立学生中心、产出导向、持续改进的自省、自律、

自查、自纠的提升人才培养质量和能力评价体系。将质量标准落实到教育教学各环

节。

（4）建设一批国家级教学科研平台、基地、项目和成果，形成一批可复制、

可推广的教育教学改革成果。

（5）积极参与实施国家两个“双万计划”，建成国家级、省级一流专业和一流

课程。

四、遴选条件

2022年省级高水平本科教学团队按照主要建设内涵分为五类。除达到团队建

设基本要求和团队组成要求外，各团队还应具备以下遴选条件：

1.教学科研型本科教学团队。限“双一流”建设高校申报。以国家级一流课程、

一流专业、一流人才建设为目标，做到“一流团队、服务一流”，近五年获得X项以

上省部级及以上教学成果、教改项目、一流专业、卓越人才培养计划、精品在线开

放课程、课程育人共享计划、“万人计划”教学名师、国家规划教材、实验教学示范

中心、虚拟仿真实验教学中心和实验教学项目等本科教学改革工程建设项目；开设

门以上专业课程（含专业基础课程和专业课程）或门大型公共基础课