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中山大学药学院开展药学实验技能大赛的

实践与思考

作者：袁月梅，潘明皓，杨宇辰，罗海彬

来源：《教育教学论坛》2016年第37期

袁月梅，潘明皓，杨宇辰，罗海彬

（中山大学药学院，广东广州510006）

摘要：总结了中山大学药学院开展的四届“药学实验技能大赛”，阐述了实验技能大赛的

目的、意义，通过对竞赛中的笔试考核和操作考核的详细的分析，发现了学生在竞赛中的一些

问题，就竞赛本身及下一步的教学提出了改革措施。

关键词：药学；实验技能大赛；教学

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）37-0103-02

作者简介：袁月梅（1972-），女，汉族，山东济宁人，博士，助理研究员，研究方向：教

学管理研究。

随着社会的进步及生产力水平的提高，承担着保卫人民健康重任的药学行业面临着更多不

可推卸的责任和义务[1]。药学学科是一门应用性很强的实践学科，在学生培养时应强调动手能

力和实践能力的锻炼和提高[2]。为培养出有社会责任感并有能力服务社会的高水平药学人才，

学院在培养方案制定时就将实践教学等同于理论教学，重视学生的实践能力及创新能力的培养。

在多年的实践中，学院不断的探索提升药学专业实践能力的方法。经过十多年的经验积累，形

成了有自己特色的实验教学体系，目前本院的实验课全部独立设课，实验课学分、学时的比重

已经占到总的学分、学时的60%。在努力加大课堂内实验课程比重的同时，学院还采取多种方

式引导学生早期参与科学研究，鼓励学生参加各种专业知识竞赛和技能竞赛。

一、我院药学实验技能大赛介绍

为夯实学生的专业基础知识和锤炼学生的基本实验技能，培育出合格的药学人才，我院于

2012年开始在院内开展药学实验技能大赛，希望以大赛带动学生们参与实践的热情，并为全国

药学专业实验技能大赛储备优秀的参赛选手。

我院药学实验技能大赛由学院划拨经费，学生会学术部负责组织，邀请本院权威的实验教

学教授担任评委。参赛的人员囊括了大一到大三的本科学生，分成了三个年级组进行初赛。赛

程分为初赛（笔试）和复赛（实验操作）两部分，初赛主要考核实验的理论知识。从初赛中筛

选出优秀的学生进入复赛进行操作考核，初赛和复赛的成绩排名决定比赛的最终结果。

二、我院药学实验技能大赛分析

我院药学实验技能大赛已经成功举办了四届，虽然积累了一定的经验，但就竞赛的组织方

面仍有需要改进的地方。现就以我院第四届（2015年度）药学实验技能大赛为例，对试题、学

生情况、等方面进行分析。

（一）笔试考核分析

初赛旨在考核学生对专业基础知识及实验的基本理论掌握情况。初赛的笔试试题来源于我

院的试题库，我院从2012年开始建设题库。题目分为单选和多选两种形式，内容涵盖无机化学、

有机化学、分析化学以及实验操作四部分，其中无机化学、有机化学各占15%，分析化学占25%，

实验操作占45%。

我院第四届药学实验技能大赛分为三个年级进行考核，笔试考出来的成绩并不理想，有47%

的同学在考核中没有达到60分，得分是以大三年级最优（平均61.44分），大二年级次之（平

均55.61分），大一年级最低（平均49.37分）。从此次笔试情况看，我院本科生的药学实验

基础理论知识还是不够扎实。对于那些错题我们进行了梳理，发现：低年级同学基础薄弱，缺

乏课外科研探索能力，对于一些问题比较茫然。高年级同学往往出错在平时上课时老师强调的

关键点上。这也说明了我们的学生对于基础知识掌握并没有想象中那么牢固，综合应用能力有

待提高。但是有些问题也值得活动组织者反思：三个年级的知识掌握程度不同，尤其是低年级

在还没学到相关知识的前提下，采用同样的试题库进行测试有失公平。总体成绩不好的原因还

可能是因为试题库每年都进行增补和更新，试题量相当大，对于学生的准备增加了难度。

对于存在的问题，我们拟在以后教学活中进行如下的改进：

1.授课中强调基础知识的掌握，关注学生作业和实验报告的细节，对于常见错误进行反复

强调并予以修正，增加习题练习和实验习题课，进一步巩固基础知识。将实验报告的预习思考

探索要求变得更加深入，提升学生思考和探索的能力。

2.增加实验案例的分析，并且增加“设计实验”的新理念，鼓励学生自己进行实验的设计，

掌握实验的基本设计方法和设计思路。并考虑开设和实验设计有关的新课程。

3.对于实验技能大赛的笔试部分，我们拟在下届大赛将低年级和高年级分开测试，并根据

不同年