沪科版数学八年级下册 沪科八年级数学19.2平行四边形(1)-教案.doc

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沪科八年级数学（下）

19.2平行四边形教学设计

一、教学目标：

①掌握平行四边形的概念及性质，并能用符号语言表示.

②能初步应用平行四边形的概念及其性质进行计算和证明。

③经历平行四边形的概念及其性质探究过程，发展合情推理能力，体会转化、数形结合等数学思想．

④在学习、探究活动中，学会与他人合作、交流探究结果，通过图片欣赏，感受数学在生活实际中的美，培养学习兴趣，激发学习热情．

二、教学重、难点：

教学重点：平行四边形的概念和性质．

教学难点：平行四边形性质的探索；平行四边形性质证明过程中蕴涵的基本思想方法．

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课，引入概念

问题1：你能利用手中两张全等的三角形纸板拼出四边形吗？

观察拼出的这些四边形，结合同学们欣赏的一组日常生活中的图片，你能从中找出它们属于你们拼的哪种类型？发现它们都有什么共同特点？

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

?①欣赏一组图片，电脑演示从实物中抽象出平行四边形图形．

②用电脑展示，学生观察，寻找共性.?

问题2：你还能举出一些例子吗？

这些平行四边形，在日常生活中应用广泛，是一种美观实用的图形,因此我们有必要系统学习平行四边形.

板书课题：平行四边形

（二）观察感知，形成概念

问题1：通过比较四边形和平行四边形的不同，如果从“对边”的位置关系入手，你认为什么样的四边形是平行四边形呢？

教师引导学生明确：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．

问题2：怎样表示平行四边形？

教师介绍平行四边形的表示方法.

问题3：如果已知一个四边形是平行四边形，可以得到哪些结论？

??

教师出示问题，学生完成：

(1)∵∥???????；∥???????．

∴四边形是平行四边形，

(2)∵四边形是平行四边形，

∴∥???????；∥???????．

（三）引导实验，探索新知

问题1：我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，根据定义你能得出什么性质？

①．平行四边形的对边平行；

②．平行四边形的邻角互补。

除此之外，你还能发现平行四边形的边、角之间存在什么结论吗？

教师提出问题，学生观察猜想．

请用直尺,量角器等工具度量你手中平行四边形的边和角，并记录下数据，填写实验报告。之后，让学生汇报研究的结果．验证猜想AB=DC，AD=BC，∠A=∠C，∠B=∠D是否正确?

问题2：所有的平行四边形是否都具有上述的结论，你能利用学过的知识证明这个结论吗？(议一议)

教师巡视、引导，让学生自己发现：证明线段相等、角相等通常是利用全等的方法，而图形中没有三角形，只有四边形，可见需添加辅助线，构造三角形，将四边形转化为三角形来解决．(找一个学习小组的代表板演，并对板演进行评价)

得出平行四边形的性质：平行四边形的两组对边分别相等；平行四边形的两组对角分别相等．

（四）例题示范，巩固概念，应用拓展

1.例1：如图所示:ABCD中，BE平分∠ABC，交AD于E.

（1）如果AE=2，求CD的长。

(2)如果∠AEB=400，求∠C的度数。

先让学生做，后找两个小组代表板演，最后评价。

2.基础训练：

（1）□的周长为30cm，CD＝6cm，则AB＝_______cm；

BC＝______cm；AD＝______cm。

（2）在□中，

①若∠A＝70°，则∠B＝___；∠C＝___；∠D＝___。

②若∠A＋∠C=80°，则∠A=____；∠D＝______。

（3）在平行四边形中，有如下结论：①对角相等；②对角互补；③邻角互补；④对边平行且相等．则正确结论的序号是???????.（把你认为正确结论的序号都填上）

3.解决实际问题：

（1）小明用一根36米长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边长8米，其他三条边各长多少？

（2）学校买了四棵树，准备栽在花园里，已经栽了三棵（图略），现在学校希望这四棵树能组成一个平行四边形，你觉得第四棵树应该栽在哪里？

四、课堂小结与反思：

（1）本节课你学到了哪些知识？

（2）你还有什么疑问？

五、课后选做训练。

1：有一块形状如图1所示的玻璃，不小心把EDF部分打碎了，现在只测得AE=60cm，BC=80cm，∠B=60°且AE∥BC、AB∥CF,你能根据测得的数据计算出DE的长度和∠D的度数吗？

2：如2图，DC∥EF∥AB，DA∥GH∥CB，图中的平行四边形有＿＿个，它们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

图1图2

3：学校买了四棵树，准备栽在花园里，已经栽了三棵（如下图），现在学校希望这四棵树能组成