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2023年华南师范大学教育学综合333

一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分）

1.形成性评价

根据评价在教学过程中的作用不同，可以将评价分为诊断性评价、形

成性评价和总结性评价。其中，形成性评价是指在教学过程中对学生的知识

掌握和能力发展所做的比较经常而及时的测评，目的是使师与生都能及时获

得反馈信息，更好地改进教与学。比如一节课中教师对学生的口头提问、小

测验等。它能够更好地促进学生的学习和发展，改进教学过程，提高教学质

量。

2.受教育者

受教育者指参与教育活动、与教育者在教学与教导上互动，以期自身在

语言、知识、智慧、学业、品德、审美和体魄等方面获得发展的人，主要

是学生。受教育者是学习的主体，是社会中活生生的人，他们不仅把自己

个人的需要、习性、兴趣、情感与诉求带入教育过程，而且也会在教育活

动中做出自己的判断、选择、建构与评价。

3.学制

学制又叫学校教育制度，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管

理原则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以

及它们之间的衔接与分工等关系。学校教育制度是现代教育制度的核心

内容。由学校的类型、学校的级别和学校的结构三个要素构成。目前，

学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。

4.课程标准

课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲

要形式编制的关于课程的性质与价值、目标与内容、教学实施建议以及

课程资源开发等方面的指导性文件，是按教学科目编制的，反映某一门

学科的性质、特点、任务、内容及实施的特殊方法论要求。它不仅是教

材编制的基本依据，而且是编好教材的前提和不可或缺的一个环节；同

时它也是教师领悟一门课程的精神实质与学科体系，深入理解教材，正

确进行教学设计的有效工具。

5.先行组织者

先行组织者是由奥苏伯尔提出的教学策略，是指先于学习任务本身呈现

的一种引导性材料，它要比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水

平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组

织者可以是一个概念定义、一个新材料与已知例子共属的类别等。其目的

是要在新旧知识之间搭建一座桥梁，为新的学习任务提供观念上的固定点

，增加新旧知识的可辨别性，以促进知识的迁移。

6.元认知策略

元认知策略是对信息加工流程进行控制的策略，可分为计划策略、监察策

略及调节策略。元认知策略总是和认知策略一同起作用，如果一个人没有使

用认知策略的技能和愿望，他就不可能成功地进行计划、监察和自我调节。

换而言之，认知策略帮助我们将新信息与已知信息整合在一起，并且存储在

长时记忆中，元认知策略则监控和指导认知策略的运用。

二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）

1.简述教育的直观性原则

答：教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。教育的直观性原则指在

教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事

物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使学生正确理解书本知识，

发展其认识能力。其基本要求是：

（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。无论选用哪种直观方式，都要注

意其典型性、代表性、科学性和思想性，以适合儿童发展的特点和教学的要求

。

（2）直观要与讲解相结合。教学中的直观不是让学生自发地看，而是要在教

师的指导下有目的地观察，或配合讲解边听边看。

（3）防止直观的不当与滥用。不能把直观当作目的，不能为直观而直观，直

观过多或者直观不当均无助于教学。

（4）重视运用语言直观。教师用语言做生动的讲解、形象的描述、通俗的比

喻，都能起到直观的作用。

2.简述我国古代的六艺教育

答：六艺教育即夏、商、西周时期教育的六项基本内容：礼、乐、射、御、

书、数。

（1）礼：政治伦理道德礼仪教育；

（2）乐：包括诗歌、音乐、舞蹈，指当时的艺术教育；

（3）射：拉弓射箭的技术；

（4）御：驾驭马拉战车的技术训练；

（5）书：文字课程；

（6）数：算法，以及历法等与数学计算有关的知识；

其中，礼乐是“六艺”的中心。礼乐射御是大学的课程，书数是文化基础知

识技能，是西周小学主要教学内容。

“六艺”教育经历了夏、商的发展，到西周最为完备，是西周教育的特征和

标志。“六艺”体现了文武兼备、诸育兼顾的特点，反映了中华文明发展早期

的辉煌。

3.简述2021教育方针的最新表述

答：教育方针是国家或政党根