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留守儿童管理制度

一、“留守儿童”档案和登记制度

各班主任对本班在校的“留守儿童”进行认真的调查和登记，

建立每个“留守儿童”的专门档案和联系卡。其基本内容包括：

儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话，家长务

工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地

址、联系电话等。加强学校与儿童家长或其他法定监护人的联系，

对“留守儿童”开展有针对性的管理和教育。

二、“留守儿童”帮扶制度

为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大

手拉小手”爱心结队活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿

童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

（一）每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活

情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护

人的详细资料。

（二）每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学

习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和

问题。

（三）帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人

的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿

童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对

象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

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（四）谈心、通话情况要有记录，每周上交政教处备查。

（五）帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上

帮扶，确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人

管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，

情感温馨。

三、留守儿童谈心制度

（一）谈话便于了解儿童的思想动向,掌握儿童的心理状态,

便于及时全面了解每位儿童.

（二）教师要主动,积极,热情的找每一位儿童,每学期要谈话

两次.

（三）谈话要重视后进生,让他们体会到老师的关爱,树立”|

我能行,我不比别人差”的信心.

（四）找优生谈话,要使他们有一种强烈的责任感,”我一定

能把班中的学习风气树立起来,让全班同学共同进步.”

（五）代理家长和儿童的谈话面,须100%.

（六）学期中,代理家长应及时把握,重点关注学习有困难,行

为有偏差等现象的儿童,进行个别谈话.

（七）谈话后要求谈话教师做好谈话记录,关注重要信息.

（八）谈话记录要求每学期开学后上交教导处,情况分析后存

档

四、“留守儿童”家长联系制度

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（一）定期召开“留守儿童”监护人会议，每学期一次，并

向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报儿童在校的学习、

生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童”

的教育管理措施。

（二）留守儿童之家设立、开通“亲情热线”，建立留守儿

童父母与孩子、留守儿童监护人与学校定期或不定期的电话联系

制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守儿童”。

（三）在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸（妈妈）

写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

（四）要求代理家长至少每学期对所监管的留守儿童进行一

次家访。

五、“留守儿童”的应急机制

（一）“留守儿童”在校期间遇突发事件，必须要在30分钟

内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上

级教育主管部门，2小时内报告上级教育主管部门和政府，层层签

定留守儿童安全责任书，确保儿童在安全的环境中成长。

（二）加强与“留守儿童”的监护人或代理监护人之间的交

流与沟通。向“留守儿童”及其家长公布了班主任的联系电话和

详细通讯地址。

（三）加强班主任的责任。学校常常专门组织交流关爱“留

守儿童”的经验，增强对“留守儿童”教育的实效性、针对性、

策略性。

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（四）加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，定期举

办安全知识、健康知识讲座。明确职责，创造良好的育人环境。

对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，

（五）加强各方面统筹，建立农村社区、学校、家庭三位一

体的教育网络。即“留守儿童”→班主任→学校