大班科学教案：我们的蜗牛朋友教案及教学反思.docx

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大班科学教案：我们的蜗牛朋友教案及教学反思

大班科学教案：我们的蜗牛伙伴教案及教学反思

活动目标：

1.能认真观测，了解蜗牛的形状特点及简约的生活习性。

2.能大胆提问和表达，乐于与同伴沟通共享自己的发觉。

3.体验探究的过程和方法，感受探究的欢乐。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

观测记录本

活动过程：

一、引发问题，激发孩子认真观测和探究的爱好。

老师：我发觉孩子们对蜗牛特别感爱好，你觉得你最想知道的是哪方面的问题?

幼儿：我想知道蜗牛的背壳有什么作用?

幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蜗牛有牙齿吗?它怎么吃饭的?

幼儿：蜗牛有脚吗?假如没有脚，那么它是怎么走路的呢?

(老师的思索：孩子们提出来这么多有趣的问题，其实最主要的问题还是把蜗牛拟人化，把它和小伙伴自己的身体功能进行比较，想进一步了解蜗牛的身体特征和生活习性。而且这些问题还真的难到我了，我也需要去查阅资料才能得到答案。纲要也指出：在科学活动中要让孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。我何不把问题又抛给孩子，让他们自己去寻求答案呢)

老师：老师对小伙伴提出的这些问题也很感爱好，那我们以后每天早上都去观测蜗牛，看看蜗牛五官究竟在哪儿?再认真观测蜗牛的没有脚是怎么走路的?我们要把自己的发觉记录在观测记录本上，观测完后我们要一起共享，看哪个小伙伴的发觉最多。

二、幼儿观测活动。老师引导幼儿带着问题进行有意观测和简约记录。

老师：孩子，你看到蜗牛的头了吗?看到它的眼睛和鼻子了吗?

幼儿：老师，我只看到一个背壳，没有看到蜗牛的头。

老师：那再等等看，可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。

幼儿：老师，我发觉蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。

老师：真的有，看认真了，长在头部的什么地方，是什么样子的，赶快把它记录下来吧。

幼儿：老师，我发觉蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。

老师：真的，观测得真认真，那我们一起来看看其它的蜗牛爬过的地方是不是都有一条白色的印子呢?

幼儿：好的。

幼儿：老师，我发觉蜗牛真的把我们的菜叶吃掉了，但是我看不见它们是怎么吃的。做操前我只看见它在那儿趴着，喝完牛奶后我再看的时候就看见菜叶上有一个洞了。

幼儿：老师，每次我一伸手要去摸蜗牛的时候，它就把头缩进去了，我都看不到它了。

老师：那赶快把这些现象记录下来，以后和小伙伴沟通，看他们是否有一样的发觉。

(由于有了明确的观测目的，孩子们的观测特别认真和耐烦，除了晨间活动我组织去观测以外，个别孩子自由时间也去观测，下午放学的时候也会去观测，而且观测一次都要持续很长的时间，还一边观测一边和同伴说着自己的发觉。)

三、梳理沟通，了解蜗牛的形状特点，引导幼儿通过各种渠道解决其它问题。

老师：你们观测到蜗牛是什么样子的?它的五官究竟长在哪儿?

请幼儿拿着自己的观测记录本上来和小伙伴进行沟通。

(幼儿有的画出来一个圆形的贝壳，有的画出来露出头的蜗牛，还有观测得更认真的孩子还画出了蜗牛贝壳上的一些花纹。幼儿普遍在露出的头上画了眼睛和嘴巴。观测得细致的幼儿孩子头上画了两个触角。有的幼儿还和小伙伴共享了蜗牛走路的动态，爬着一动一动的就往前了)

老师：小伙伴还有什么问题和迷惑也可以提出了来，看其它小伙伴有没有答案。

(孩子们提出了没看到蜗牛怎么吃东西，怎么听声音，背壳有什么用这些问题还没有得到解决，但是通过观测也没有得到答案。)

老师引导：孩子们，你们提出的蜗牛怎么看、怎么听、怎么吃东西的这个问题我也不太清晰，你们觉得可以通过哪些方法来得到这些答案呢?

幼儿：上网查询、问爸爸妈妈、看书。

老师：那我们就分头去查资料，明天我们再来沟通好吗?

四、共享沟通，体验解决问题的欢乐。

老师：你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

幼儿：我爸爸给我做网上查了的，我爸爸说蜗牛的视力很差，只能看一点点地距离。

幼儿：蜗牛走路的时候是爬着走的，它会分泌粘液，让路湿一点，这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。

幼儿：蜗牛的背壳是爱护的作用，它怕光和坏人，看到强光或者危急的东西就把头缩进去。

幼儿：我妈妈说蜗牛有它们自己的语言，碰碰触角就表示它们在说话了。

老师：小伙伴都说出来自己的答案，真能干。接下来我们给蜗牛伙伴画个像，把我们知道的都告知别班的小伙伴好吗?

老师和幼儿一起制作展板：我们的蜗牛伙伴。

活动反思：

教育内容的生成应基于