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教学反思
今天上了Unit5Reading这个课,我实行了如下的反思:在英语教学和学习中,阅读一
直占据着相当重要的地位。阅读不但能协助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,
还能促动听、说、写等其他语言水平积极地发展;而且,阅读在培养学生的思维水平、分
析水平和理解水平等方面有着不可替代的作用。
本节课我主要采用小组合作的形式。课堂上小组共同阅读,合作学习,使学生在平等、
协作、交流、讨论中,都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。阅读活动中,小组内
先读,先练说,每个学生都参与了活动。学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探讨,
在学习活动中互相协助,共同提高,知识和情感都得到发展。小组竞赛更能激发全体学生
产生健康、积极向上的心理,更能保持和提高学生学习英语的兴趣,对提高阅读和交际水
平起着积极的推动作用。
针对中考阅读材料的特点,我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平,根据学生的
水平设计有效的教学手段和活动,使教学效果达到最优。
一、利用早读的时间“消化”新的单词,扫除学生在阅读文章时的障碍。
二、课前热身活动再次表现新单词的意义和用法,使其得到进一步的巩固。
三、处理文章的时候,根据其本身的难易水准考虑是通篇把握文章还是分段理解,在
引导同学们归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格,要求同学们在
阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难,要兼顾后进生的水平,增加课堂参与面。
总来说之,在阅读教学过程中,学生应始终是学习的主体,而教师则只扮演一个导演
的角色。教师有效导引是必要的前提和基础,学生的理解是保证,学生使用水平是关键,
学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才
能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。尽管如此,这种课依然是很值得深钻
的。
我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,
强调自学与合作学习。
1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上
实行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3、疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解
难释疑,让学生准确理解、领悟材料内容。
4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点实行有效合作时,教师要实行提
示性讲解,以使合作有效、深入。
5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在学生概括、总结的基础
上,教师要即时实行补充,以进一步实行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确。
我在本节阅读教学课中,也有许多值得改进之处。如教师的导语不够清晰明确,导致
学生在活动开始会出现片刻地茫然。在个别环节没有为学生建立完善的思维导图,没有为
学生的英语思维即时引导。这些也是一个教师的课堂教学基本功,我还需要不断的学习和
提高,提炼自己的语言,为学生英语思维和语言的发展把好脉搏。
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