高中语文必修上：短歌行-教学课件.pptx

《短歌行》册别：必修上学科：高中语文（统编版）

制诸侯遂挟天子，精谋略亦善辞章，毁誉并千秋，何从治乱？纷争俱往矣，许当初吴蜀风流，几与同横槊赋诗，挥鞭观海？扫黄贼而起青州，定乌桓又羞赤壁，江山横万里，谁是雄豪？成败等闲之，纵半世三分功业，终难掩哭儿本性，遗令真怀？你心目中的曹操形象？

曹操（155－220），字孟德，东汉末年沛国谯县（今安徽亳州）人，是东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。他二十岁被举为孝廉，参加过镇压黄巾起义，迁为济南相。后起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌（今河南许昌），挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成了与吴、蜀鼎立的局面。曹操死后，其子曹丕称帝，以魏代汉，追封曹操为“武帝”。曹操“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。

短歌行

自由诵读，以读悟情朗读提示：1.从语音、语速、语调、节奏、情感这几个方面来评价自己的朗诵。2.注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬。

齐读诗歌，划分层次对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。对人生苦短的感慨对贤才的渴求胸怀广阔，一统天下的雄心大志想象贤才归己时的场面

知人论世，理解忧思

本诗的诗眼？忧具体哪些方面的“忧”？慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。去日苦多——忧人生短暂但为君故——忧贤才难得天下归心——忧功业未就三层“忧”之间的联系？由人生短暂之忧引发贤才难得、功业未就之忧。渴望更多时间与人才，是为了实现一统天下之志通过建功立业来平复人生短暂之遗憾

诗的创作时间，学术界大致有五种说法。一是在苏轼《赤壁赋》中“横槊赋诗”言语的基础上，《三国演义》称曹操在赤壁大战前吟诵这首《对酒当歌》，时间定在建安十三年（208）末。二是求贤说，出自张可礼《三曹年谱》：“抒发延揽人才之激切愿望，盖与《求贤令》作于同时。”时间在建安十五年（210）。三是宾主唱和说，此主张发自万绳楠，他认为此诗作于汉建安元年（196），曹操迁汉献帝于许都之际，曹操与手下心腹如荀彧等人的唱和之作。四是及时行乐说，但没有考证具体时间。此说由沈德潜发之，《古诗源》卷五：“《短歌行》，言当及时为乐也。”五是王青的作于招待乌丸行单于普富卢的宴会上的说法，时间在建安二十一年（216）五月。

含英咀华，品读诗歌

?艺术手法具体分析艺术效果第一部分?????????第二部分?????第三部分???第四部分????????结构上：任务：诗歌用了哪些艺术手法？请以小组为单位完成表格，并说出有何艺术效果？

?艺术手法具体分析艺术效果第一部分比喻用“朝露”比喻生命、时光生动形象地写出了人生如朝露短暂易逝借代“杜康”代指酒引人联想,使语句拥有形象突出、文笔精炼设问以“唯有杜康”回答“何以解忧”这一问题引起读者注意与思考使文章有波澜、有变化第二部分用典借用《诗经·郑风·子衿》原写女子思念情人，这里指诗人渴望得到贤才借用《诗经·小雅·鹿鸣》以宾主融洽表达招贤纳士的热情第三部分比喻将贤才比作明月表达作者渴望贤才来归的心意第四部分比喻“乌鹊”比喻贤才生动写出了贤才徘徊，急于寻找明主的心情用典《管子·形势解》表达诗人希望尽可能多地接纳人才的心愿《史记·鲁周公世家》表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才结构上：“明明如月”八句是对上文的复现和变奏，使全诗更有反复咏叹之致，加强了抒情意味。欲扬先抑：以消极地感叹时光易逝，忧自己功业未建开头，最后转折，抒发自己统一天下的雄心壮志。

用典意思是用事，是一种修辞手法，多见于诗歌中。引用古籍中的故事或词句为用典。典故用得适当，可以收到很好的艺术效果。具体说来有如下作用。1.品评历史，借古论今（1）古代诗人在一些以慨叹历史为主题的诗歌中，往往通过引用关于历史人物或历史故事的典故来发表自己的独特见解。（2）针对社会存在的一些弊端，古代诗人在受到周围环境的限制不便畅所欲言的时候，往往引用典故来影射时事，达到借古讽今的表达效果。2.抒情言志，表明心迹诗歌的本质特征就在于抒情，但诗人的情感有时往往并不直接流露，而是借助典故作委婉含蓄的表达。从抒发情感类型的角度，我们通常可以分为这样几种情况