新课程背景下高中历史教学中文本史料教学研究的中期报告.docx

新课程背景下高中历史教学中文本史料教学研究的中期报告

前言

“新课程”下历史教学的改革，旨在培养学生的核心素养，以人为本，注重发展学生的思维品质和创新能力。同时，历史教材的更新也是改革的一项重要举措。本研究着重探究新课程背景下高中历史教学中的文本史料教学，分析其实施情况、影响和问题等，并提出一些改进建议。

一、教学现状分析

1.课程要求

《高中历史课程标准》强调“历史教育的核心任务是以人为本，秉承人本思想立课”；对教材的内容安排也提出了明确的要求，墨守陈旧教材是不被允许的。

2.实施情况

大部分学校对历史教学改革已经开始行动，但实施情况存在差异。有些学校仍然照旧，继续使用原来的教材和教学方法，缺乏科学规范的教学指导；而有些学校在教学方案和教材选择上已有较大的改进。

3.教学方法

在新课程背景下，历史教学注重挖掘、探究历史、培养学生探究和研究问题的能力，强调实践性、探究性和创新性的教学，教学方法主要包括课堂讲授、小组合作、课外实践等。

二、文本史料教学的问题和解决措施

1.教材

有些历史教材虽然已经更新，但存在内容比较单一、缺乏详细介绍、缺乏案例分析和深度挖掘等问题。

解决措施：教师应根据课程要求和学生的实际情况，从不同来源获得教材，结合本地区的历史资源，结合具体的实践情况，编写有特色的本地教材。

2.教师

教师的教学素养和史料加工能力都是影响教学质量的重要因素，而有些教师缺乏文本史料的加工能力和运用经验，导致教学效果不佳。

解决措施：教师应加强自身素养的提升，多参加相关培训和交流活动，积极探索有效的教学方法。学校应建立针对教师的培训机制，推进教师专业化程度的提升。

3.学生

学生的认知能力和思维能力是影响历史教学效果的另一个重要因素。有些学生缺乏学习历史的兴趣，认为历史是单纯的记忆。

解决措施：应培养学生的探究和思考能力，启发他们发现问题、发现现象、总结规律、掌握方法。教师可以采用讨论、演讲、辩论等方式培养学生的思维能力。学校应定期开展历史文物宣传、历史研学等活动，增强学生的文化历史素养和兴趣。

三、结语

本文通过对新课程背景下高中历史教学的文本史料教学的中期调查和分析，总结了教学现状、问题和解决措施。我们相信随着教学改革的不断深化，历史教育在提高学生核心素养和培养创新能力方面将会取得更大的发展。