新人教版-九年级化学第七单元教案.doc

第七单元燃料及其利用

课题1燃烧和灭火〔第一课时〕

[教学目标]

一、知识与技能

1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

二、过程与方法

1、通过实验、探究燃烧的条件和灭火的原理。

2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

三、情感态度与价值观

1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2、培养学生收集和处理信息的能力。

教学过程

[引入新课]：

[演示]：点燃酒精灯

[设问]：这是什么现象？

[设问]:燃烧是我们熟悉的现象，它有什么特征?

学生归纳燃烧的特征：发光、放热。

引出燃烧的定义：

一、燃烧

燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反响。〔投影〕

[设问]：是不是只要发光发热的变化就是燃烧呢？比方电灯发光、发热是不是燃烧？

[展示]：一片木板

[设问]：木板能燃烧吗？

[演示]：在酒精灯上点燃木板

[设疑]：木板为什么点不燃呢？燃烧需要哪些条件呢？

二、燃烧的条件：〔投影〕

[过渡]：下面我们一起通过实验来探究

[实验1]：在两个蒸发皿中分别倒入酒精和水，用火柴点燃。

[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。

[结论]：酒精能燃烧，水不能燃烧。燃烧需要可燃物。

[实验2]：白磷、红磷的燃烧比照实验

[设问1]：小烧杯中白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

引出着火点的概念：

[解说]：原来物质要燃烧,它的温度必须到达着火点,着火点就是可燃物到达燃烧所需要的最低温度。

着火点：可燃物到达燃烧所需要的最低温度。〔投影〕

[投影]：几种常见物质的着火点。

[设问]：小烧杯中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？

[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。

[结论]：因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气。

[设疑]：如果水中的白磷接触到氧气那又会怎样？

[实验3]：让水中白磷接触氧气。

[设问]：这个实验再一次说明燃烧需要什么条件？

[结论]：燃烧确实需要氧气。

[解说]：这个实验说明只要具备了燃烧的所有条件，即使在水中燃烧也可以发生。

[设问]：哪个同学来总结一下燃烧的条件?

燃烧的条件：1、可燃物

2、可燃物与氧气〔或空气〕接触〔三者缺一不可〕〔投影〕

3、温度要到达可燃物的着火点

[投影]：“火三角”图片。

[设问]：这个图说明什么意思？

[过渡]：其实燃烧在生活中经常用到，比方炒菜、煮饭等等，但燃烧失控会引起火灾，就会给人类带来灾难。

[投影]：火灾图片。

[设问]：那么一旦发生火灾，如何灭火？灭火的原理是什么？

三、灭火原理和方法〔投影〕

[解说]：根据燃烧的条件可知，要灭火只要破坏燃烧的一个条件就可以了。下面我们继续通过实验来进行探究。

[实验4]：分别让学生上讲台演示一种方法来熄灭蜡烛，并说出是运用了什么原理来灭火的？

[归纳总结]：灭火的原理：

1、去除可燃物或与可燃物隔离

2、隔绝氧气〔或空气〕〔具备一个即可〕〔投影〕

3、使温度降低到着火点以下

[课堂练习]：见投影

[课堂总结]：通过本节课的学习，你知道了什么？

课题1燃烧和灭火〔第二课时〕

教学目标

1、知识与技能

(1)几种常用灭火器的灭火原理和适用范围。

(2)了解易燃物和易爆物的平安知识。

2、过程与方法

(1)学习运用比拟、观察、实验等方法获取信息。

(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。

3、情感态度与价值观

(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取平安措施。

教学重点

了解易燃物和易爆物的平安知识。

教学难点

1、培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生进行知识迁移的能力。

教学过程：

[复习提问]1、什么是燃烧？燃烧的条件有哪些？

[答复]燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反响。燃烧的条件：需要可燃物、

可燃物与氧气〔或空气〕接触、温度要到达可燃物的着火点。

[复习提问]2、灭火的原理有哪些？

[答复]原理：去除可燃物、隔绝氧气、降温至着火点以下。

[过渡]大家注意看老师给大家带来的一个魔术——烧不坏的手帕。

[演示]用一块棉手