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植树问题

教学内容

人教版数学四年级下册第单元《数学广角》——植树问题

教学目标

1、通过本节课的学习，让学生理解掌握在植树时两端都种的情况下棵数与间隔

数的关系，并学会如何求棵数。

2、引导学生用画线段图的方法分析理解题意，培养学生解决问题的能力以及合

作交流能力和自主探究的能力。

3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识与能力，增强

学生的环保意识。

教学重、难点

两端都植时间隔数与棵数的关系的掌握是本节课的重点也是本节课的难点。

教学方法

教法：谈话引导法学法：合作探究法

教具准备

多媒体PPt课件、树形纸片、磁铁

课时安排1课时。

课型新授课

教学流程

1、创造情境，引入新知

师：我们都知道，每年的月日是什么节日吗？

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生：植树节。

师：你参加过植树活动吗？你知道植树有什么作用？绿树给我们的生活带来了什么

好处吗？

生：净化空气。

1

生：绿化环境。

2

生：吸收灰尘。

3

„„„„

师：既然绿树给我们带来这么多的好处，那我们应该怎么？

生：多植树。

师：在植树的时候还有许多数学学问，今天就让我们一起来学习这里面的学问好不

好？

2、引导探究，发现规律。

师出示题目：植树节到了，同学们要在一条长1000米的小路一旁植树，两端都栽，

每隔米种一棵，一共需要多少棵树苗？

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师：当你看到这个题目时，你能发现什么呢？把你的发现告诉老师好不好？

（让学生说说自己的发现，师把学生的发现板书在黑板上。）

生：我发现路长米。

11000

生：我发现两端都植。

2

师：两端都植是什么意思？你们理解吗？

生：两端都栽就是在这条路的前头和后头都栽。

3

师：很好，大家理解的很对，谁再来说说自己的发现？

生：我发现是在路的一边栽树。

4

生：我发现每隔米栽一棵，也就是相邻两棵树的间隔是米。

555

（适时讲解一下间隔、间隔数）

师：这位同学不但说出了他的发现，而且还给大家解释明白，我们应该用掌声感谢

他一下。

师：我们发现了这么多有用的条件，那么我们就带着这些有用的条件自己尝试着来

解答这道题好不好？

生：好。

（学生自主探究，教师巡视指导，选取有代表性的答案放到展台上，等学生解答完

后，请被展示的同学给大家讲一下自己的想法。）

生：我用路长米除以间隔米，这样出现了个间隔，所以要栽棵树。

10005200200

1000÷5=200（棵）

师：大家同意他的说法吗？有没有疑问。

学生比较疑惑，师让学生看板书内容，适时让学生小组讨论一下。

讨论一段时间后继续提问是否有疑问。

生：他算的间隔数等于所种树的棵树。

师：你说的很对，那我们就来探究一下间隔数与棵树的关系。怎么来探究呢？

生：如果实际种一下就好了。

师：好办法，下面我们来模拟种树。

师：在一条米长的小路一边种树，每隔米种一棵树（两端都要种），一共要种

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多少棵树？

要求：在画有一条米长的小路示意图的白纸上，用“”表示小树，用“表示

20”

树与树之间的间隔，画一画这条路上可以种几棵树？

如图：

师：种了几棵树？你种的树和间隔数那个多？

生：个。树的棵树比间隔数多。

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师：除了可以用数的方法知道哪个多，还可以怎样想？

（师适时引导学生用一一对应的思想）

生：前面棵树每棵树后面都有一个间隔，最后一颗树后面没有间隔，所以树比间

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隔多。

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生：我是这样看的，后面棵树每棵