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安全我知道校园暴力说课稿

一、说教材

和谐校园你我共愿

——直面校园暴力

临川区第四中学 吴志刚

本节课的设计意图是多元的时代主体，决定多元的社会心态。作为当下中国八种不良社会心态之一的暴戾在本质上是炫耀武力。暴戾情绪的弥漫，让每个人都可能成为暴力的受害者。云南镇雄20天内连发3起校园暴力事件，3学生身亡。校园暴力这几年不断升级，已经严重影响了青少年的身心健康，造成不少青少年身体残疾，甚至心理扭曲。我们身边就时有发生，因而也最应引起警惕。事实证明，如今的校园暴力已经超出单纯的打架斗殴的可控范围，它已经深让一批学生的心理发生扭曲，产生反社会人格的前兆。我不禁要问：校园暴力真的成了教育永远的伤痛吗？当花季少年成为犯罪分子，不知他们在行凶作恶时，内心有没有过胆怯和恐惧？有没有过对生命的敬畏与珍惜？是什么导致了他们对暴力的崇尚和膜拜？谁又该为他们制造的罪恶承担责任？校园暴力不仅给孩子造成了身体上的伤害，更给他们心灵烙下了了难以磨灭的伤痕。而那些在校园暴力中的受害学生们，他们无助、恐惧的眼神，我们作为教育者教给他们一些什么呢？所以《我的安全我知道》这一教育读本中关于校园暴力章节有效的提示我们教育者，应关注学生成长的心理变化，分析校园暴力产生的成因，教给他们应对校园暴力的策略，还学生一个和谐平静校园。

说教学目标：

1、 知识目标：学习校园暴力的危害和实质，分析他们的成因，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。

2、 能力目标：作为一名初中生，他们正处于青春发育期，思维活跃，

具有不稳定性和叛逆性，所以本课教学重点，意在用事实说话，用正面教育的方式引导学生自行发现问题的严重性，自己思考消除校园暴力的有效机制，不加强求，在潜移默化中影响孩子的人生观和价值观，培养孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：校园暴力的产生主要是孩子心理压力难以释放，长期

积压而出现的爆发，所以本课情感目标中让孩子养成良好的心态和习惯是重中之重，特别是中学生年龄正处于个性发展最快时期，情感中的个人价值观、人生观、正能量情绪的培养是教师引导的主流。

说教学重难点：

校园暴力在一般学生认识中只认为是打架斗殴事件，所以本课的重点要改变学生的认知习惯，从广义和狭义两方面诠释校园暴力的概念，认识危害和成因，最终让孩子自己思考解决的办法和策略，背离“校园暴力”及被麻木和冷漠裹挟的“审恶疲劳症”对孩子们的伤害。

说教法

1、 作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别，正是这种主动性，使人能够不断的“更新”，不断的超越自我，因此，在课堂实施的每一个环节，都必须充分发挥学生的主动性、积极性，发掘学生的潜能，在情感态度与价值观方面

充分尊重学生的个性特点，充分体现新课程改革中提到的“发展”这个教育的内涵。

2、本节课强调学生质疑、思索、探究的过程，对学生而言，最重要的不是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础，特别本课是讲如何应对校园暴力，它本身就是一个经常在学生身边出现的活泛话题，如果不能充分调动学生自救、自思的过程，那本课也就没有意义了。

二、 教学过程

1、 创设情境，导入新课

让全班同学欣赏《校园的早晨》这首经典校园歌曲，让学生感受校园的美好，然后导入新课。然而有的校园接二连三发生暴力事件，破坏了校园的和谐，影响了学生的正常学习。看似简单，实际上校园暴力就是青少年犯罪的温床，不论对施暴者还是受害者心理的影响远大于实际的危害，今天我们就直面校园暴力，揭示校园暴力现象，探究发生原因，寻找解决途径，让我们的花季少年们远离暴力，让青春不再恐惧，让父母不再担忧。

授课分为四个环节

第一环节：校园暴力害人害己

该环节通过实例展示，让学生扩大校园暴力的概念范围，从语言暴力、心理暴力、身体暴力三个方面了解校园暴力的危害性，震撼学习心灵，让学生深有感悟，为下面课堂讨论、得出正确的舆论导向张本。（本环节充分利用多媒体，给学生一个真实的感受，将课堂和现实联系在一

起，让学生深刻反思自己身边的人与事）

第二环节：了解校园暴力的原因

如何让孩子远离校园暴力的伤害，成了很多教育者心里深深思考和忧患的问题，既要让孩子不被校园暴力案例吓到，又要让孩子相信生活的美好，这是个多么难的问题。一直都觉得，不能灌输给孩子太多负面的东西，以免让孩子生活在对善良的质疑中。但现在各种伤害的案件让我觉得，还是要让日渐长大的孩子适当的了解一些不管是发生在校园还是社会上的伤害案，让孩子多一些警醒和防范，避免不必要的伤害。

如何让孩子远离校园暴力的伤害，成了很多教育者心里深深思考和

忧患的问题，既要让孩子不被校园暴力案例吓到，又要让孩子相信生活

的美好，这是个多么难的问题。一