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学校2024—2027发展规划

为认真贯彻教育方针，全面落实立德树人根本任务，适应社会发展新常态，全面提升学校管理和办学水平，全面提高教育教学质量，增添学校发展后劲，加快学校发展步伐，创建特色强校，建设美丽、幸福、和谐校园，根据教育工作会议精神和我学校办学现状，制定本规划。

一、学校现状

（一）办学规模。学校占地25000平方米，建筑面积15000平方米。现有60个教学班，3000名学生，200名教职工。

（二）硬件建设。学校建有足球、篮球场和300米田径运动场。建有普通教室60个，全部配备多媒体触控一体机。建有科学实验、音乐舞蹈、书法美术、计算机、综合实践等专用教室20个。公共用房和办公用房齐全。体育、艺术器材达到部颁一类标准。配齐了安保和消防器材，实现了监控无死角、无线全覆盖。

（三）队伍建设。学校现有教职工200人，其中男教职工50人，女教职工150人，平均年龄40岁。高级教师职称30人，中级教师职称80人。省特级教师5人、优秀教师10人，市优秀教师30人、教学能手30人、学科带头人30人，市优秀班主任30人。

（四）管理体制。学校实行支部领导下校长负责制，设教导处、政教处、办公室、教科室、总务处、安全办、工会等七个行政科室，由于每个年级平行班较多，实行年级组责任管理，由年级主任负责本年级的常规工作。另设音乐、体育、美术、英语、科学、道德与法制、信息技术等七个大学科组单独管理，并行运作。领导干部分工联系年级、学科组，确保管理畅通，高效运转。

（五）课程建设。学校形成了较为完善的课程体系，基于学校核心素养育人目标，进行顶层设计，分为两大板块，即基础核心性课程和拓展创生性课程。涉及道德人格领域、语言交际领域、科学探究领域、生存成长领域、运动健康领域和艺术审美领域。课程实现了“双贯通”，基础核心性课程的纵向延伸，生成了拓展创生性课程的发展性课程，主要设置为校级课程。基础核心性课程的横向融合，生成拓展创生性课程的综合性课程，主要设置为班级课程。

（六）规划理念。“让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育”，“坚持办好学校，成就每一名教师，教好每一位学生”。“关爱每一位学生”的理念与强校规划工程理念高度契合。

（七）学生发展。以道德成长体验平台建设为抓手，开展丰富多彩和富于教育意义的活动。每周一的主题班会和升旗仪式成为学校一道靓丽的风景，“主题活动周”则成为学生良好习惯形成的摇篮。心理健康教育、女孩防护教育，及时经常。志愿服务岗，让路队纪律、学生风貌、卫生环境均保持良好态势。

（八）办学成绩。围绕学校品牌建设，确立了学校教育理念，明确了“乐学习、爱生活、懂做人”学校育人目标，凝炼出“自信悦纳品正”的学校文化内涵。探索了办学路径。建构起品质课程学习平台，搭建起学生道德成长体验平台，构建起学导课堂实践平台，建立起学生学业评价展示平台。以课例式校本教研打造教师成长共同体，成效显著。构建了文化系统。形成了显性文化系统和以精神、制度、行为等为主体内容的隐性文化系统，社会声誉不断提升。

（九）存在问题

1、学校的内涵发展还不够丰富。学校的特色品牌还未完全形成，校园足球项目虽然取得了一些成就，但未成为区体育传统项目，预备年级没法招收特长生，尚需要进一步加大向内挖深、向外拓展的力度。

2、教师队伍建设力度不够。我校教师平均年龄40岁，随着部分老教师的退休，青年教师的教育能力的提升还需相当长的时间。学校有2名高级教师，但缺少在区域层面有影响的骨干教师。教师的课程执行力、科研能力、实践活动能力等专业素养和能力也急需提高。

3、课程实施不细化。缺乏对课程的系统研究，课程整合与课程意识不强，不少还停留在“有”表面层次，不能满足学生多样化和深度化发展需要。教师实施力不强，个性探索不深入，特色不明显，效果不理想。

4、教学质量还有相当大的提升空间。由于生源结构的改变，进城务工人员随迁子女已占全校学生总数的70%，由于智力、兴趣、家庭教育等诸多因素较弱，进入我校学习的一部分学生生源质量不高，且生源的稳定性较差，学校整体的教学质量还有待提高。

5、家校合育成效不明显。家委会和家长学校建设初具规模，但实效性还差，师资水平和家教能力还有较大提升空间。

6、激励机制需要进一步完善。年级组管理力度、团队管理协作都缺乏主动自觉性，干部执行力度不强。没有完善的工作激励机制作为保障和评价，仅靠自觉性是难以完成学校品质发展这项巨大而复杂的任务的。

7、科研支撑作用仍不够有力。学校的科研意识不够强，科研力量还较弱。学校承担区域改革项目较少，原有的“英语零起点”联合体项目也已经到期结束，目前在研的区域项目只有5项。教研组建设也不够完善，区域内的教研交流还不够丰富。

二、发展目标

（一）总体目标

紧紧围绕立德树人根本任务，以全面提高教育教学质量为中心，以打造学校教育品牌为核心，以完