以应用能力培养为核心的程序设计课程教学全面重构 .pdf

第1期计算机教育

702021年1月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2021)01-0070-05中图分类号：G642

以应用能力培养为核心的程序设计课程教学

全面重构

张泳，颜晖，张高燕

（浙江大学城市学院计算机与计算科学分院，浙江杭州310015）

摘要：在当前新工科和国际工程教育认证的背景下，针对传统程序设计课程教学模式与方法存在的

问题，以学生应用能力培养为核心，提出线上线下混合式程序设计课程教学重构方案，探讨如何充分

体现“两性一度”，同时重视课程的持续改进，最后说明实践应用效果。

关键词：应用能力；程序设计；混合式；两性一度；持续改进

0引言1理念与思路

在当前新工科+工程教育认证的背景下，以程序设计课程是计算机类专业的基础课程，

学生为本就是要面向需求、目标制导、能力为其教学目标是以学生的计算机基础编程能力培养

尺，面向专业人才的社会需求制定培养目标，根为核心，在课程教学改革时需要从教学内容与资

据专业培养目标设计培养计划中各课程的教学实源、教学过程、教学方法以及考核方式等方面统筹

施方案，以学生应用能力高低作为课程教学质量考虑和设计，形成一个完整的、可推广应用的教

[1]

的检验标准。学实施方案，从而惠及课程相关的所有学生。

程序设计是高校计算机类专业的核心基础以知识为载体、应用能力培养为核心，全面

课程，也是理工科类专业的重要基础课程之一，重构程序设计课程教学各要素，包括主题式的教

其教学目标是使学生掌握程序设计的思想和方学进程重构、共建共享的支撑手段重构、混合

法，以及基本的程序设计过程和技巧，具备初式的教学模式重构、自评随测的学习评价重构，

步的分析问题和利用计算机求解问题的能力[2]。见图1，充分体现“两性一度”；同时，课程教

该课程的教学质量直接关系到后续其他专业课程学要注重持续改进，通过设计反馈机制，迭代改

的学习。但是以知识传授为主的传统教学模式已进和提升各教学环节，从而令课程教学质量螺旋

不能适配以能力培养为目标的教学要求，学生的上升。

个性化学习需求也不能得到满足，使得课程教学

效果大打折扣。围绕这门课程，许多高校从理念

导向、教学模式、实践体系等不同角度提出了多

种形式的教学改革方案[3-6]

。围绕学生应用能力

培养，全面深入地改革程序设计课程，形成系统

的、可借鉴推广的优质课程教学实施方案和资

源，对提高计算机类专业乃至理工科类专业的学

生培养质量具有重要的意义。图1课程改革总体思路

基金项目：浙江省高等教育“十三五”教学改革研究项目“基于OBE的程序设计类课程的目标达成设计及学习

评价反馈机制研究”（J。

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第一作者简介：张泳，男，副教授，研究方向为软件工程、计算机网络安全，。

核心课程建设

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2课程教学全面重构2.2以共建共享方式建设多元资源