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2024年研修培训心得(31篇)
2024年研修培训心得最新(精选31篇)
2024年研修培训心得最新篇1
_年7月5日至10日,__市一百多名初中语文、数学教师齐聚上海,开展为期5天的“教学效能提升高级研修”学习培训。我很庆幸参加本次研修活动。培训中,十位专家精彩的讲座、同伴教师的两次集中研讨交流,令人振奋,仔细揣摩体会其中的真谛,给我感触颇多。
一、本次培训学习是一次感动的历程
每位专家们的敬业精神令人感动。培训中的每场讲座和报告,所有专家都是站着讲授,已年过半百的关景双教授和张人利教授讲课时衣服都汗湿了,但他们仍精神不减,声情并茂,精益求精的站着完成三个多小时的讲座。
铭师培训中心的精心组织和老师们尽职尽责的服务态度令人感动。五天的培训活动,紧张、扎实、有序开展。三位老师每天上课前都把各学员的名牌和饮用水整齐摆放在课桌上,便于学员有序就坐;每天的培训事项都要通知三遍,还要发布在群里;时间观特别强,不随意提前和延迟,总是准点开始和结束;用餐时总是站在餐厅门口等待招呼,尽可能的为大家服务。
参训老师专心、认真、踏实的学习行为令人感动。这次参训的教师都是省市级教学能手和学校骨干,但大家对待本次培训研修,无不尽心尽力,尤其在分享经验和收获的时候,都愿意把自己的观点拿出来,与别人分享,阐述自己的理由。彼此真诚的交流,常让人有无声处闻惊雷的感觉。可以说,培训中,每一个人感动着别人的同时,也被别人感动着。有人说:“教育就是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这次培训研修也正是这样。
二、在培训学习中收获、反思、提升
首先,更新了教育教学理念,提高了自己的专业素养。
本次培训开设的一系列精品的课程,都是在教育教学实际工作中极有造诣的专家、实战家的专题报告及经验介绍。主要针对我市教师教学的工作特点,紧扣当前学校教育工作的重点和难点,以课堂学习、专题授课为主要形式,帮助教师解决工作中的困惑和问题。培训中,关注学科教学,通过与名校长、名师的对话与互动,汲取成功学校的课堂教学改革经验和名师丰富的教学技能,为自己的教育教学提供借鉴。通过学习,让我获得了新的教育教学理念、直接的工作方法和手段,拓宽了我的教学视野。
其次,将“轻负”“高效”作为课堂教学的目标。
随着教学改革的推进各地涌现出很多的教学模式,它们都有固定的模式,有具体可操作的步骤,有明晰可走的路径,老师们纷纷效仿,我也是其中的一员,但学习最终停留在“形”的层面,模式要求教师必须怎样,学生要怎样,如此以来,其实又变相的束缚了老师的教和学生的学。上海静安区教育学院附属中学张人利教授探索的“后茶馆式”教学模式不拘泥于固定的模式,用“读,议,听,练,讲”等灵活多样教学方法,以各种“脚手架”为依托,让学生不但在书中学,也在做中学,转变教师的教学行为,真正做到“以学定教”,把教学朝着“轻负担,高质量”的方向发展。
第三,关注学生体验,增强课堂的教学效果。
李政涛教授用“生,实,放,长,清,细”六个字阐述有效课堂,“生”即学生立场,是教学的魂;“实”即扎实,充实,丰实,平实,真实;“放”即开放有活力,是现代教育的底线;“长”即推进感生长感;“清”即条理清晰,课前课后目标清晰;“细”即注意细节。对照这六个字反思自己的课堂,各方面差距很大,尤其是在“生,长”两方面是思虑不周,高度不够,在今后的教学中,这六个字将成为我新的参照系,让学生在课堂上不仅是教育体验,更是生命体验。
第四,用积极的心态消除工作中的倦怠。
从教十几年,工作中的种种困难和压力,如教学中的困惑无法解决,与学生,家长沟通的困难,成绩的好坏,社会舆论关注度高等等,都会影响我的情绪,给工作生活带来不便。这次培训中崔丽娟教授的“教师的.情绪管理与压力应对”从压力的认识,问题的应对,情绪的管理,心态的修炼四方面,传授了借时借地解决问题、释放压力,管理情绪的方法。井无压力不出油,人无压力轻飘飘,有压力才会有动力。当不能改变事件时,就改变对事件的态度,我们会有别样的心情。让我对工作有了新的理解,更有信心。
这些收获有的开阔了思路,有的提升了理论,有的净化了心灵。它们将穿透时空,长久的留在我的记忆里。
三、培训学习后的思考
思考一:如何将新的教育教学理念,内化为自己的教学行为,落实到自己的课堂教学中?这是一个需要不断实践和探索的过程,专家们成功的教育教学经验,值得借鉴。
思考二:如何提高自己的校本研修能力,解决当前教学中存在的突出问题?教学设计、上课、听课、评课本是教师最经常的工作,却因没有明确的问题引领,没有必要的理性思考,没有更深一步的行动和理论跟进,使我们课堂教学质量得不到提高,陷入低效的困境。如何走出这一困境,是当前教学亟待解决的
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