高中语文选择性必修下：一个消逝了的山村-教学课件.pptx

《一个消逝了的山村》《秦腔》的“美言美画”册别:选择性必修（下）学科：高中语文（统编教材）

学习目标：1.鉴赏文章的语言美。2.理解内涵丰富的画面美。3.培养珍爱自然、珍爱生命、传承传统文化的情感美。

选文入选《中国现当代经典美文》（绘画版），请为课文创作一幅插图。任务1：整体把握，批注“心会之言”（自主梳理，个体展示）任务2：研读局部，鉴赏“心会之图”（小组研读，交流分享）任务3：精读全文，创作“心会之画”（小组合作，交流分享）

批注“心会之言”课文选例内容技法效果一个消逝了的山村第7段雨后采菌活动秦腔第2段农民唱秦腔“红”、“青”、“褐”、“白”、“赭”、“靛蓝”等野菌以及人们的采菌活动运用丰富的色彩词和比喻、排比的修辞，动静结合着色明丽，类似中国彩墨画，增强画面美感，赋予彩菌生命的活力；色彩斑斓的彩菌和热闹欢快的采菌人相得益彰，显示出自然与生命的美好关系，点缀了民族童话。“立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑，关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了”；“高兴得像被烈性炸药爆炸了一样要把整个身心粉碎在天空”！“美也熨平了自己心中愁苦的皱纹”。运用夸张、比喻、移就等修辞以及细节描写、对比、议论、抒情等多种手法极为真实形象地突出了秦腔的厚重、雄浑、有力，淋漓尽致地表现了秦腔“和‘西凤’白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素“，流露出作者对秦腔的热爱。

篇目作者介绍一个消逝了的山村冯至（1905-1993），现代著名诗人。1930年赴德国留学，受德语诗人里尔克“存在主义”的山水理论的影响。回国后任教于西南联大任外语系。被鲁迅誉为“最伟大的抒情诗人”。秦腔贾平凹（1952—），陕西人，作品有小说《废都》《腊月·正月》《浮躁》等；散文《秦腔》《月迹》《丑石》等。作品展现特色鲜明的“地域文化”。

冯至先生的散文，……根底却是中国传统……含蓄、飘逸、简明、生动，而且诗意盎然……——季羡林《读书与做人》贾平凹曾提倡“大散文”的概念……“说书，说话，说人，说事，说生说死，谈奉承，请客，花钱，谈房子，打扮，玩牌，都是从微小的细节入文，趣味生动……我想，散文之大，应该指的就是这种从小而大的大；事是小的，但精神是大的。”——谢有顺《散文的背后站着一个人》

篇目艺术手法风格特点审美情趣一个消逝了的山村善用联想、想象与修辞，时空交织诗化散文哲理散文写意山水，使人感受“灵魂里的山川”多种表达方式相结合朴素克制带有生命色彩，富有现代意味秦腔有鲜明的地域文化特质大散文民俗散文在写实中追溯历史渊源，表达深思哲理细节描写、口语化、漫画式夸张等真实细腻体现“张扬、大度、力度”的审美情趣

课文画面名称一个消逝了的山村秦腔鉴赏“心会之图”林中山路图、山泉细流图、村女牧羊图、雨后采菌图、月下高树图、野狗觅食图、月夜遇麂图等排戏图、盼戏图、演戏图、观戏图等

鉴赏“心会之图”课文画面名称画面要素情感修饰画面特点画面效果意蕴启发一个消逝了的山村????秦腔????

课文画面名称画面要素情感修饰画面特点画面效果意蕴启发一个消逝了的山村村女牧羊图山坡、杂草、鼠鞠草、村女、羊群等纯洁而坚强的、无忧无虑聚精会神的清新淡雅、宁静幽远动静结合，渲染了人物和环境的自然和谐山村的宁静能让人消解尘世的纷扰，回归生命的宁静秦腔盼戏图秦人的语言、动作、心态等火爆的言辞、粗烈的性格、狂热的心态、粗犷豪迈的秦人细节传神，刚直粗犷惟妙惟肖，漫画式地写出秦人对秦腔的痴迷原生态的乡土风俗是乡土文化之根，是不可或缺的精神享受

景情关系1.手法多样：选景的视角、感官的调动、色彩的选择、修辞的运用、选词用词等。2.景情结合：先景后情或先情后景或情景相融。3.思考生命哲理，彰显民族心理，体现“时代镜像”。

创作“心会之画”为选文入选《中国现当代经典美文》（绘画版），创作一幅课文插图。要求：1）画面主体突出，细节符合课文内容。2）展开合理想象，有效反映作者情思。3）色彩、线条、大小、标题等和谐，有创意。4）体现健康高雅的审美情趣。

课后作业：1.为自创的课文插图拟解说词。要求：1)画面内容描述完整，不遗漏细节；2）适当展开联想，揭示画面内涵；3）语言简洁生动，适当运用修辞；4）不超过120字。2.可借助网络和其他媒介，初步了解作家风格、创作背景以及中国现当代散文概况。

解说词示例（图文转换）：来得晚的没有好位置，就站在自家的摩托车上，坐在自家的三轮车上看，造型不一（画面内容：突出主体，按照顺序）。一个个戴着帽子、顶着烈日在坚持观看，表情专注、放松自然（画面细节：抓住特点，关注细节）。仿佛那酣畅淋漓的唱、那荡气回肠的曲、那淳厚雄浑的音，早已翻滚在热乎的心头，融入了戏迷的魂魄，吹走了躁动的酷暑。（画面效果：