人教版数学二年级上册第六单元《9的口诀(解决问题)》教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课时本单元第9课时课题9的乘法口诀解决问题

本节课的内容义务教育课本84—85页的内容，在学完了9的乘法口诀之后，

让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决问题。解决问题是有多有条件、

教学内容稍复杂的用乘法的意义解决实际问题。之所以说稍复杂,是因其相同加数提取自

分析“量”(单位)而不是实物的个数,比较抽象,同时渗透了单价、数量,总价的数量关

系。教材让学生继续体验解决问题的一般过程,并重在突出“阅读理解”与“分析

解决”环节。

本课是学生在学习并掌握7.8.9的乘法口诀后编排的解决实际问题的内容。

例题中的数量关系比较简单,主要是让学生灵活运用所学过的加、减,乘法运算解

决座位数够不够坐的问题。教材让学生继续体验解决问题的一般过程,并重在突出

“阅读理解”与“分析解决”环节。阅读理解,重在引导学生读懂图中呈现的信息

并理解“坐得下吗”的含义,即:客车的座位数达到了需要的座位数就坐得下,客车

学情分析

的座位数小于需要的座位数就坐不下,“2名教师和30名学生一共有32人”转

化为“一共需要32个座位”。读出图意的角度决定了后面环节中选择运算和列

式的角度,理解不同,具体的解决方式也就不同。分析与解决,呈现了学生的思考过

程与解决步骤:先算出客车的座位数再比较。教材基于学生读懂图意的不同角度,

呈现了多样化的解决策略,以培养学生思维的灵活性。

1.能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的方法,知道可以用不同的

万法解决问题。

目标确定2.经历思考交流的思维过程,初步培养提出问题,分析问题和解决问题的能

力。

3.通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯,使学生体

验到合作的快乐,学习的愉悦。

1.重点：培养学生多角度观察问题,分析问题,解决问题,使学生体会解题方法

的多样性。

学习重点

难点2.难点:培养学生如何分析,理解数学信息,寻找解题方法。

学习活动设计教师二次设计

【环节一：复习旧知，创设情景，收集信息】

（课件出示口算题）

1.指名让学生口算并说出口诀

2.同学们,你们喜欢参观科技馆吗?(喜欢)那今天老师带大家一

起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题,请同学们帮老师

解决一下,好不好?

[设计意图:数学源于生活,生活中处处有数学,创境激趣利用教

材呈现资源,把学生带入到实际生活中,突破了数学教学的封闭状

态,拓展了学生学习的时空,将课内外结合起来,将学生置身于一种

动态,开放、多元的学习环境中,使学生逐步丰富用数学知识解决实

际问题的方法。]

【环节二：整理信息，提出问题。】

1.课件出示教材第84页例5的主题图。

谈话:仔细观察,你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文

字信息和图片信息。

预设学生可能找到如下信息：

(1)从文字信息中知道有2名老师和30名学生。

(2)从图片信息中了解到这辆车有左右两列座位,每列8个座

位。

(3)最后一排5个座位。

(4)横着看每排4个,一共7排,最后一排5个。

根据学生汇报的信息板书相关信息。

参观人数:2名老师和30名学生。

客车情况:纵向观察有4列,每列8座,最后一排多一座。

横向观察发现每排4座,共7排,最后一排5座。

2.根据信息寻找问题:坐得下吗?（板书）

师：同学们的信息寻找得很准确,那么解决“坐得下吗”这个问

题,需要知道哪些信息?

预设:需要知道“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”,然后