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整本书阅读之《稻草人》阅读指导课教学设计

【创作背景】

《稻草人》这部童话集写于1921—1922年，作者叶圣陶。这期间的中国混乱不堪，内战、黑暗、血腥、民不聊生，普通大众生活没有方向，连饭都吃不饱，更别提什么精神追求了。叶圣陶老先生借着童话的外衣，真实地展现出了这个时期中国的百态和各种各样的社会问题。

在《稻草人》里，作者描写了一个善良、尽责、同情他人苦难的稻草人。但是他软弱无力，不能发声，不能对自己想做的事情付出行动，只能在内心干着急。作者以稻草人的眼光，把二十年代普通农村民众的生活活灵活现地展现在了我们面前，风雨飘摇，朝不保夕。通过稻草人的眼睛和心灵，作者描写出了上世纪二十年代中国农村的飘摇之态，同时也对劳动人民寄予了深深的同情。全书为中国童话创作之路首开先河，构思巧妙奇特，文笔细腻生动，故事看似简单，实则寓意深远。

相比于西方的童话，叶圣陶的童话《稻草人》更有阅读性和时代感。西方的童话普遍描写的是上层人物的生活，让人阅读起来的时候总会没有真实感。叶圣陶的童话描写的则是普通大众的生活状态，他们的思想、价值观等等，这些故事阅读起来贴近生活，有很强的真实感，还能让读者在故事里找到一些值得思考的东西。

【文学成就】

《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，中国现代童话的拓荒之作；是中国儿童文学的起点、标志和典范；是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。这本童话集将现实事件引进童话创作的领域，真实而深刻地描写了当时中国民众的生活，具有重要的现实意义和教育价值，内蕴深刻，想象华美，笔触清新，故事简单而寓意深刻，契合儿童的身心需要，促进儿童的成长。它陪伴了几代中国儿童的成长，滋养着小读者的心灵，为孩子们营造起一座跨越时代的精神家园。

【名人推荐】

叶圣陶的《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的。?——鲁迅

你要从他作品中寻找惊人的事，不一定有;然而在初无惊人处，有他那种净化升华人的品性力量。——茅盾

叶先生的童话能够启迪人们对社会更多的思考。——丁玲

【作者介绍】

叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾任商务印书馆、开明书店编辑。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说《隔膜》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。

【教学设想】

叶圣陶童话作品《稻草人》是部编教材三上第三单元《快乐读书吧》向学生所推荐的三本童话之一，关于这本童话的阅读价值，前面我已经用大量的篇幅进行了说明，这里不再赘述。“整本书阅读”作为新课标所提出的六大学习任务群之一，其重要性不言而喻的。

统编教材总主编温儒敏说，语文高考最后有15%的人做不完。以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技，什么类型的内容都有，那种思辨性，那么复杂，那种扩展，就是你想不到的。社会要求与孩子阅读素养之间形成巨大的鸿沟。温老的愿景是让孩子成为积极的阅读者。而积极的阅读者，要爱阅读、懂策略、会思考。

基于温老的愿景，结合学生的年段特点，考虑到本单元的教学要素“感受童话丰富的想象”以及整本书阅读作为“拓展型任务群”的特殊要义，我进行了以下设计。

【教学目标】

1．带领学生走进《稻草人》，通过导读激发学生的好奇心，培养学生亲近、阅读童话的兴趣。

2．通过片段阅读，打开学生的想象力，发展学生的共情力，感悟童话中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，学习整本书的阅读方法。

【教学重点】

赏析精彩片段，感受作品的语言魅力，?激发学生的阅读兴趣，渗透仔细观察、想象预测、积累词句、体验角色等阅读方法的指导。

【教学难点】

激发学生的阅读兴趣，品读语言，感悟人物品质，习得整本书的阅读方法。

【教学准备】

制作课件、准备《稻草人》节选材料。

【教学过程】

一、观看视频，激发兴趣。

1.同学们，喜欢读童话故事吗？你们都读过哪些童话故事？老师请你们来欣赏一个童话故事片段（观看视频）。

2.你们知道这个故事的名字是什么吗？它来自哪本书？（老师展示书本）

3.关于《稻草人》这本童话集有很多你不知道的厉害之处，我们一起来看看它有多酷！（出示名家点评）

4.教师过渡：同学们从许多大文豪口中知道了叶圣陶爷爷的《稻草人》的重要地位。相信大家也开始对这位作家——叶圣陶爷爷，有了很大的的好奇心了！我要说的是，叶爷爷更酷！

5.了解作者，走近作者。

①出示图片，猜一猜：《新华字典》与叶圣陶爷爷有什么关系？

②出示图片，继续介绍叶圣陶爷爷